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Previous issue date: 2010-08-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Cette thèse est née de la recherche sur l'archéologie de la notion de la sexualité
dans les pratiques discursives développées à l'école primaire, dans les discours
diffusés par les projets éducatifs des années 1960 et 1970 (Education Morale et
Civique - CME) et les décennies 1990 et 2000 (Paramètres Curriculaires Nationaux -
PCN). On propose d'examiner les processus "de contention" par lesquels les
sexualités sont objectivées et subjectivées à travers et dans les dispositifs
pédagogiques. On utilise la méthode archéologique (Foucault, 2008), en essayant de
comprendre comment ces sexualités sont constituées par les discours véhiculés a
travers les projets et les programmes qui ont composé les actions gouvernementales
de cette période, traduites en politiques publiques engagées pour répondre à la
demande sociale issues d'individus et/ou des groupes considérés comme différents
"étranges ou anormales." La collecte et l'analyse des données ont été organisées à
partir des thématiques: grossesse (précoce, non désirée ou non planifiée) et
MST/SIDA. Le corpus est constitué de discours des enseignants, des
techniciens/ennes et des étudiants de l'école primaire, à travers les interviews de
type focal de l'observation sur le terrain et des conférences sur la sexualité. Pour
accéder à la motivation des entrevues, on a utilisé des photos de personnes célèbres
qui ont évoqué le thème de la sexualité. Le choix des photos a été fait à partir d'un
sondage élaboré sur les côtes et au centre ville de Joao Pessoa/PB. Pour l'analyse
des données, on s’est guidé par la théorie de l'Analyse du Discours dans la
perspective développe par Foucault (1992, 1999 et 2008). On a conclu qu’ à l'école
enquêtée, les sexualités sont objectivées et subjectivées à partir des stratégies de
règlement découlant des épistèmes dominantes, des mythes et des tabous
constitués historique et socialement enraciné dans l'hétéronormativité perfomatique.
Cette compréhension des différences apparaît pour justifier les processus
d'exclusion, guidés par des préjugés, par l'homophobie émergents de la masculinité,
la féminité, les corps, et même les identités sexuelle conçues comme des entités
naturelles, essentielles et fixe. Pour l'établissement d'enseignement recherché,
l'école et la famille sont des Institutions d'enseignement qui ne sont pas constituées
comme un lieu de discussions sur les sexualités et ses manifestations, en particulier
quand ils brouillent les frontières établies. / Esta Tese originou-se de uma pesquisa sobre a arqueologia do conceito de sexualidade
em práticas discursivas desenvolvidas na escola de Ensino Fundamental, a partir dos
discursos veiculados pelos projetos educacionais da década de 1960 e 1970 (Educação
Moral e Cívica – EMC) e das décadas 1990 e 2000 (Parâmetros Curriculares Nacionais –
PCN). Propõe-se problematizar os processos “ortopedizadores” pelos quais as
sexualidades vêm sendo objetivadas e subjetivadas através e nos dispositivos
educacionais. Utiliza-se do método arqueológico (FOUCAULT, 2008), buscando
compreender como essas sexualidades são constituídas pelos discursos veiculados
através de projetos e programas que compuseram as ações governamentais desse
período, traduzidas em políticas públicas comprometidas em atender às demandas
sociais oriundas de indivíduos e/ou grupos considerados diferentes, “estranhos ou
anormais.” A coleta e a análise dos dados foram organizadas a partir das temáticas
Gravidez (precoce, indesejada, ou não planejada) e DSTs/AIDS. O corpus é
composto pelos discursos de docentes, técnicos/as e por escolares do Ensino
Fundamental, através das entrevistas tipo focais, da observação de campo e das
palestras proferidas sobre sexualidades. Para chegar aos motivadores das
entrevistas, foram utilizadas fotos de pessoas famosas que remetiam à temática da
sexualidade. A escolha das fotos se deu a partir de uma pesquisa de opinião
desenvolvida na orla marítima e no centro da cidade de João Pessoa/PB. Para a
análise dos dados, orientou-se- teoricamente da Análise do Discurso na perspectiva
em que Foucault (1992, 1999 e 2008) a desenvolve. Concluiu-se que, na escola
pesquisada, as sexualidades são objetivadas e subjetivadas a partir das estratégias
de regulação provindas das epistemes dominantes, dos mitos e tabus constituídos
histórico e socialmente, calcados na heteronormatividade performática. Esse
entendimento acerca das diferenças parece justificar os processos de exclusão,
norteados por preconceitos, por homofobismos, dos quais emergem as
masculinidades, as feminilidades, os corpos, e ainda as identidades sexuais
concebidas como entidades naturais, essenciais e fixas. A escola e a família, para a
instituição escolar pesquisada, são agências educativas que não se constituem
como locus de discussões sobre as sexualidades e suas manifestações,
notadamente quando estas borrarem os limites estabelecidos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/7494 |
| Date | 05 August 2010 |
| Creators | Nascimento, Maria do Socorro do |
| Contributors | León, Adriano Azevedo Gomes de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, UFPB, Brasil, Sociologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -4059785220883329941, 600, 600, 600, 600, 7924530373177472305, -5209249961792775243, 3590462550136975366 |
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