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Previous issue date: 2008-01-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present master thesis aims to diagnostic the conception and competence of
teachers concept of fraction. Theses teachers work in primary school and they are
from Itabuna-Bahia. The study intends to answer the following question: What are
the conceptions and competencies of primary school teachers about fraction and
how do they think of the way to teach it? Having in mind both objective and
research questions, we built a theoretical framework based on Vergnaud, Kieran
and Nunes, Ponte s ideas. Afterwards, we elaborated an investigative instrument
composed by 33 questions, divided into three parts and distributed in two volumes.
The first part was concerned to draw the teachers profile (ten questions). The part
2 was concerned to identify teachers conceptions of fraction (18 questions).
Finally, part 3 was to investigated teachers competence to solve problems (5)
involving fraction, taking into account the five signifies presented by Nunes. The
investigative instrument was applied in 52 teachers who come from 15 different
shools. With regards to teachers profiles, the analysis showed that 86,6% out of
them have between 6 and 25 career s years. All of them presented strong
conception of fraction as both part-whole and multiplicative operator. As regarding
to teachers competences, we found that the fraction as part-whole signify was the
one which present best results, followed by measure and, thus, quotient. In
general, teacher presented low performances in solving fraction s problems, which
allow us to conclude that it is need to enlarge the mathematical knowledge of
these teachers, as well as to realize in-service training which helps teachers to
expand their conceptions of fraction and its teaching / O presente trabalho teve por objetivo traçar um diagnóstico das competências e
concepções de professores do 2º Ciclo do Ensino Fundamental da cidade de
Itabuna-Bahia, a respeito do conceito de fração. Para isso o estudo propôs-se a
responder à seguinte questão de pesquisa: Quais as concepções e
competências apresentadas por professores que atuam no 2º ciclo do
Ensino Fundamental, sobre o conceito de fração e seu ensino? Para
responder a esta questão, primeiro construir-se uma sustentação teórica baseada
nas idéias de Vergnaud, Kieren, Nunes e Ponte. Em seguida, foi elaborado um
instrumento investigativo composto de 33 questões subdivididas em três partes,
distribuídas em dois cadernos. A primeira parte voltou-se ao perfil do professor
(dez questões). A Parte 2 para a concepção (18 questões). Por fim a Parte 3
investigou a competência, com base na resolução de cinco problemas, cada um
envolvendo um dos significados da fração apresentados por Nunes. Esse
instrumento foi aplicado a 52 professores distribuídos em 15 escolas do
município. Com relação ao perfil dos professores, a análise dos resultados
mostrou, que 86,6% têm entre seis e 25 anos de carreira. São professores que
apresentam suas concepções com forte tendência a valorizar a fração com o
significado operador multiplicativo e parte-todo. Quanto à competência, constatouse
que esta aparece fortemente ligada ao significado parte-todo, seguido dos
significados, medida e quociente. Mas, no geral, os professores apresentaram
desempenho baixo na resolução dos problemas de fração, o que levou a concluir
ser necessário ampliar o conhecimento matemático desses docentes, bem como
realizar trabalhos que ajudem a expandir suas concepções a respeito do conceito
de fração e de seu ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11288 |
| Date | 24 January 2008 |
| Creators | Teixeira, Alexis Martins |
| Contributors | Magina, Sandra Maria Pinto, Cazorla, Irene Mauricio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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