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Previous issue date: 2012-10-30 / Esta dissertação caracteriza-se como um Plano de Ação Educacional – PAE, realizado
a partir de um estudo de caso de elaboração e implementação de políticas públicas
em nível estadual, especificamente para a avaliação da educação básica. O
caso em estudo diz respeito à recente mudança no sistema de avaliação da educação
básica do Rio Grande do Sul. O sistema avaliativo anterior, Sistema de Avaliação
do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul – SAERS, foi cancelado e, em sua
substituição, foi instituído o Sistema Estadual de Avaliação Participativa – SEAP-RS.
A intenção seria de ultrapassar os limites de uma avaliação individual articulando-a a
uma avaliação institucional que seja participativa. Inicialmente, o estudo foi realizado
a partir de uma pesquisa qualitativa baseada em análises interpretativas de documentos
oficiais sobre os sistemas avaliativos e aplicação de questionários abertos.
Os questionários foram utilizados com o intuito de colher informações sobre a estrutura
do novo sistema e, também, sobre intenções e percepções não explicitadas nos
documentos oficiais. Na abordagem conceitual, foi discutida a inclusão da Avaliação
Institucional Participativa (AIP) nos sistemas de avaliação da educação básica, em
contraposição ao modelo de sistema avaliativo exclusivamente focado no rendimento
escolar. Para tanto, tomou-se como base pesquisas recentes que trabalharam
sobre a temática. Nesta abordagem conceitual também foram analisadas experiências
de aplicação de AIP em outras localidades, além de realizar-se uma análise
comparativa dos dois sistemas avaliativos no que diz respeito ao seu desenho. Por
fim, apresenta-se o Plano de Intervenção, visando indicar caminhos possíveis para
complementar elementos da política avaliativa, minimizando possíveis fragilidades
e/ou distorções, a partir da indicação de contradições, lacunas, limites, possibilidades
e aspectos positivos. Em especial, este Plano de Intervenção centra suas ações
no fortalecimento dos espaços de participação a partir da formação dos atores escolares. / This dissertation is characterized as an Educational Action Plan – “PAE”, accomplished
from a case study of elaboration and implementation of public policies in a
state level, specifically for the evaluation of basic education. The case in study concerns
the recent change in the system of evaluation of the basic education in Rio
Grande do Sul. The previous evaluation system, Evaluation System of Educational
Achievement of Rio Grande do Sul – “SAERS” was canceled and in its place was
established the State System of Participatory Evaluation – “SEAP”-RS. The intention
would be to exceed the limits of an individual assessment by linking it to an institutional
assessment that is participatory. Initially, the study was accomplished from a
qualitative research based on interpretive analysis of official documents about the
evaluative systems and application of open questionnaires. The questionnaires were
used with the intention of gathering information about the structure of the new system
and about intentions and perceptions that are not explicit in official documents. In
conceptual approach, it was discussed the inclusion of Participatory Institutional Assessment
(“AIP”) in the evaluation systems of basic education, in opposition to the
evaluation system model focused exclusively on educational achievement. Therefore,
we took as basis recent research that worked on the theme. In this conceptual approach,
experiences of applying “AIP” in other places were also examined, besides
accomplishing a comparative analysis of the two evaluation systems in what it concerns
to its design. Finally, we present the Intervention Plan, aiming to indicate possible
ways to complement elements of the evaluative policy, minimizing possible
weaknesses and/or distortions from the indication of contradictions, gaps, limits, possibilities
and positives aspects. Especially, this Intervention Plan focuses its actions
on strengthening the areas of participation from the actors' training school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/2051 |
| Date | 30 October 2012 |
| Creators | Barazzutti, Milene |
| Contributors | Santos, José Alcides Figueiredo, Magrone, Eduardo |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Educação, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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