I Sverige finns det tiotusentals elever som inte närvarar i skolan. Dessa elever löper stor risk att inte få fullständiga grundskolebetyg, vilket på längre sikt kan påverka deras livskvalitet negativt. Tidigare undersökningar har visat att lärares närvarofrämjande arbete inte i tillräcklig utsträckning motiverar eleverna att närvara i skolan. Därför undersöker vi i denna studie hur lärare arbetar med att motivera elever till skolnärvaro samt vilka faktorer som eleverna anger som motiverande för närvaro. Studien utgår från en kvantitativ metod där enkäter har legat till grund för dataproduktionen. 200 högstadieelever och 56 lärare, i Norrbotten, har besvarat enkäten. Studiens teoretiska utgångspunkt är Antonovskys definition av ”Känslan av sammanhang”, som mäts utifrån delarna hanterbarhet, begriplighet och meningsfullhet. Slutsatsen är att eleverna efterfrågar en meningsfull skola där de får återkoppling på sina arbeten och därmed vet var deras utvecklingsområden finns samt har inflytande att påverka sin egen framtid. Lärarna anger att de arbetar för en begriplig skola, med tydlighet och struktur som ledord. Det innebär att elever och lärare inte är eniga om hur man skapar och upprätthåller motivationen till skolan. / In Sweden, tens of thousands of students are absent from school. These children risk not graduating from the compulsory school, which in long term can affect their quality of life negatively. Previous studies conclude that teachers´ work to promote school attendance is not sufficiently motivating children to attend school. Hence, in this survey we investigate how teachers work to motivate students to school attendance and which elements the students find motivating to come to school. The study emanates from a quantitative method based on questionnaires. 200 students, from grade seven to nine, and 56 teachers have responded to the survey. The survey was conducted in Norrbotten. The theoretical base is The sense of coherence by Antonovsky. The sense of coherenceis measured by the elements manageability, comprehensibility and meaning. The conclusion is that the students request a meaningful school where they get feedback on their work and hence know their potential in various areas and have the opportunity to influence their own future. The teachers state that they aim for a comprehensive school, with clarity and structure as a motto. This means that students and teachers do not agree how one creates and maintains school motivation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-107893 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Hagman, Anna, Apelqvist, Elisabet |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0013 seconds