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SUELENE REGINA DONOLA MENDONCA.pdf: 3537970 bytes, checksum: 5b764a198a99689e51ef43812e55fba0 (MD5)
Previous issue date: 2007-11-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study, whose field research was held in 2006, is to
investigate the socio-educational trajectories of deaf adults with ages
between 19 and 69 years old, from different social layers in
Pindamonhangaba and Tremembé two municipal districts in São Paulo
that have experienced school or not, but who are not there nowadays. We
have tried to understand, from the own individuals or their relatives
reports, how these trajectories were build, i.e., the marks, the singularities
and the factors that have influenced them. The present investigation flows
into studies developed by Bueno (1993, 1997, 2001, 2004, 2007), Soares
(1999, 2004), Cukierkom (1996) and Oliveira (2007), which are based on the
perspective that deafness is a biological distinctive mark, but that the social
construction of the individual is determined by different factors, such as
psychological, biological, social, environmental, political or economical that
must be considered when we analyze the social destination of the individual.
The theoretical basis of this study is the contribution of Bernard Charlot
(2000), Bernard Lahire (1997, 2004) and Pierre Bourdieu (2003) in a way to
understand the peculiarities that are present on the social relationships
based on the cultural and social capital as well as their origins and their
implications on the process of being a member of school and the individuals
social destiny. The procedures used for data collect were the interviews with
six deaf adults based on three fundamental orders their lives in the family,
at school and in society. The analysis revealed to us that, besides the
deafness mark, four other factors interfered on their trajectories: a) the
origin capitals of the families as an important role on their lives at school, as
well as on their possibilities of social insertion, but not the only one; b) the
kind of school, the courses that were taken, the level they reached, their
school experiences as an important role on the social insertion of deaf
individuals, without defining their social destinies; c) the social relationships
established by deaf individuals (based or not on their families and
spouses) constituting important factors on the quality of their school
trajectory and social insertion; d) the deafness mark must be considered an
essentially adverse condition that cannot define the individuals destiny by
itself / Este estudo, cuja pesquisa de campo foi realizada no ano de 2006, teve por
objetivo investigar as trajetórias sócio-educacionais de adultos surdos com
idades entre 19 e 69 anos diferentes estratos sociais dos municípios de
Pindamonhangaba-SP e Tremembé-SP , que tenham ou não passado por
processos de escolarização, encontram hoje fora da escola. Buscou-se
compreender, a partir de relato do próprio sujeito e/ou de seus familiares,
como foram construídas essas trajetórias, isto é, as marcas, as
singularidades e fatores que nela influenciaram. Esta presente investigação
se inscreve na vertente de estudos desenvolvidos por Bueno (1993, 1997,
2001, 2004, 2007), Soares (1999, 2004), Cukierkom (1996) e Oliveira
(2007), os quais têm como base a perspectiva de que a surdez é uma marca
biológica distintiva, mas que a construção do sujeito social é determinada
por vários fatores psicológicos, biológicos, sociais, ambientais, políticos,
econômicos, que devem ser considerados ao analisar o destino social do
sujeito. O estudo teve como fundamentação teórica as contribuições de
Bernard Charlot (2000), Bernard Lahire (1997, 2004) e Pierre Bourdieu
(2003), na perspectiva de compreender as peculiaridades presentes nas
relações sociais, tendo como base o capital cultural, e o capital social e
origem e suas implicações no processo de escolarização e no destino social
dos sujeitos. Os procedimentos utilizados para a coleta dados foram as
entrevistas com os seis adultos surdos sob três eixos fundamentais vida
familiar, vida escolar e vida social. A análise dos dados nos revelou que ao
lado da marca limitadora da surdez, quatro foram os fatores que intervieram
nessas trajetórias: a) os capitais de origem das famílias exerceram papel
preponderante na escolarização, bem como na sua possibilidades inserção
social, entretanto não único, b) os processos de escolarização (tipo de escola,
cursos realizados, nível escolar alcançado, as experiências escolares
singulares) exerceram papel importante na inserção social desses indivíduos
surdos, entretanto não definiram a priori o destino social do sujeito, c) as
relações sociais estabelecidas pelos sujeitos surdos (com base ou não em
suas famílias ou cônjuges) se constituíram fatores importantes na qualidade
de sua trajetória escolar e inserção social, d) a marca da surdez pode ser
considerada uma condição intrinsecamente adversa, mas que por si não
define o destino dos sujeitos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10631 |
| Date | 29 November 2007 |
| Creators | Mendonça, Suelene Regina Donola |
| Contributors | Silveira Bueno, José Geraldo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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