Den nuvarande läroplanen ger lärarna stor frihet att utforma undervisningen iklassrummet, utan att ge några tydliga anvisningar om vilka grammatiska moment somundervisningen bör innehålla. Detta kan leda till att nyblivna lärare kan känna sigöverväldigade när de börjar i yrket. Syftet med denna studie är att undersöka ochanalysera hur erfarna högstadie- och gymnasielärare arbetar med grammatik iklassrummet i spanska som modernt språk, för att få en bättre förståelse för de strategiersom lärare använder. Studiens teoretiska grund är Dörnyeis modell för principbaseradkommunikativ språkundervisning som fokuserar på både form och funktion iundervisningen av ett främmande språk. Detta är en kvalitativ studie baserad påicke-deltagande klassrumsobservationer. Studiens resultat visar att grammatik finns medi alla delar av lektionerna. En lärare lade mer fokus på grammatisk korrekthet och attgöra övningar för att klara provet. En annan lärare använde olika strategier, till exempelatt strukturera lektionerna kring ett tema som engagerade eleverna, använda elevernasflerspråkighet som en resurs och erbjuda mycket exponering för målspråket. I studienblev sociokulturella såväl som behavioristiska perspektiv synliga i undervisningen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-65081 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Zumpano Coacci, Julián |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för kultur, språk och medier (KSM) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds