Inledning Av Skolinspektionens granskning av olika förskolor i Sverige framgick det att skillnader gällande deras utvecklingsarbete med matematik som undervisningsämne var stor. Det framgick även att större delen av de granskade förskolorna inte undervisar i linje med läroplanens riktlinjer som omfattar olika strävansmål som rör barns utveckling i matematik. Enligt Skolinspektionen innebär det att barns lärande blir begränsat och av forskningen framgår det att förskollärare behöver ha grundläggande kunskaper om matematik för att kunna undervisa i ämnet på förskolan. Därav vill vi ta reda på hur förskollärare undervisar matematik för barn i förskolan. Syfte Syftet med vår studie är att utveckla kunskaper om förskollärares perspektiv på undervisning av matematik i spontana och planerade undervisningssituationer samt hur förskolans lärmiljöer kan användas i matematikundervisningen. Metod I vår studie har vi använt oss av den kvalitativa forskningsmetoden med skriftliga intervjuer för insamling av data. Resultat Resultatet visar på att förskollärarna som ingår i vår studie håller i både spontana och planerade matematikundervisningar i förskolan. Av resultatet framgår det även att den spontana matematikundervisningen sker oftare än den planerade eftersom den uppfångas i stunden och synliggörs av förskollärarna i olika situationer på förskolan. Resultatet visar även på att matematikens närvaro i lärmiljön och förskollärarnas ombesörjande skapar förutsättningar för matematikundervisningen i förskolan.
Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hb-31526 |
Date | January 2024 |
Creators | Kjellgren, Dennis, Lerinsson, Vesna |
Publisher | Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT |
Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
Language | Swedish |
Detected Language | Swedish |
Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
Format | application/pdf |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0014 seconds