Förskolans läroplan (Skolverket, 2018) lyfter vikten av att varje barn i förskolan ska få en miljö och utbildning som stimulerar och möjliggör för språkutveckling. Det är förskollärarens ansvar att språkstimulerande undervisning i förskolan genomförs. Syftet med vår studie är att fördjupa förståelsen av hur några förskollärare arbetar med språkutveckling i förskolan. Den metod vi tillämpar i vår studie är en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer för att få tillgång till förskollärares egna uttalanden om arbetet med barns språkutveckling. Det teoretiska perspektiv vår studie utgår ifrån är det sociokulturella perspektivet som betonar att lärande kan utvecklas i alla sociala sammanhang. Resultatet visar att förskollärarna använder flera olika metoder i sitt arbete med barns språkutveckling. Det framkommer att förskollärarnas planering, kunskap samt medvetenhet är av vikt i de planerade aktiviteterna samt i de vardagliga språkliga samtalen för att utveckla barns språk. Resultatet visar även att förskollärarna använder olika redskap i vardagen samt i miljön för att skapa förutsättningar till kommunikation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-38032 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Björklund, Sofia, Eliason, Martina |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds