Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-03-02T20:22:15Z
No. of bitstreams: 2
Tese - Alita Carvalho Miranda Paraguassú - 2017.pdf: 3144179 bytes, checksum: 6f5c63964be3315fe439f49a26d1cfbd (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-03T11:38:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Tese - Alita Carvalho Miranda Paraguassú - 2017.pdf: 3144179 bytes, checksum: 6f5c63964be3315fe439f49a26d1cfbd (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T11:38:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Tese - Alita Carvalho Miranda Paraguassú - 2017.pdf: 3144179 bytes, checksum: 6f5c63964be3315fe439f49a26d1cfbd (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2017-01-30 / This thesis, titled, The abandonment discours of the teacher: strategy of resistance and selfgovernment
aims to understand the discursive elaboration of the subject-teacher who,
because of being affected by the diseases of work, chooses to give up the profession. The
saying of abandonment participates in the teacher's identity constitution. We study
abandonment through the discursive manifestations that materialize the desire or the need to
leave the educational sphere in defense of the teacher's own body. These discursive
manifestations are understood, in fact, as strategies of problematization and recreation of
school practices and school space. In the recognition of oneself through the discourse, the
teachers carry out practices of self-government, being possible the fight against certain forms
of subjectivation. Our work is based on Discourse Analysis with Foucaultian bias. Thus, are
resumed at work the foucaultian concepts that allow the reading of the participant reality of
the discourse of abandonemnt. There are also reflections about doing research in school, both
in relation to the instruments used, the differences between qualitative and quantitative
research and the relationship between the academy and the school, or the researcher and the
subject researched. For the data collect were used a questionnaire, answered by 91 teachers,
field notes elaborated in the observation of 10 schools and interviews with 3 teachers, named
by us as confessions; being that the interviews are considered in this work the most relevant
data in terms of deepening the relationship between the subject and his discourse, between
discourse and social practices. From the readings in Foucault (1990, 1993, 2007b, 2010c,
2011), confession is understood as a practice of subjectivation in which the confessor
authenticates in himself the truth about himself, his emotions and his thoughts. If in the
Middle Ages confession was materialized by the way of interrogation in an imperative way, in
modernity the confession takes on a reflexive and paradoxical character, since it frees the
subject to correlate with its truth, while imprisoning it to an identity . Far from being just the
place of secret, confession is a form of social control of subjectivities, because confession
provides a qualification and normalization of thoughts and desires. To confess is an act of
conducting oneself in the attempt to establish a veridiction of oneself. When confessing the
desire to give up, teachers walk verbally to meet their own being-teacher, reflecting on their
pedagogical practices and the conjuncture surrounding the school environment, from training
in undergraduate courses to the naturalness of cursing into classroom. The discourse of giving
up works as a way of finding oneself in the passage between the past, the present and the
future. / Esta tese, intitulada, O discurso da desistência do professor: estratégia de resistência e
governo de si mesmo tem como objetivo compreender a elaboração discursiva do sujeitoprofessor
que, por ser acometido pelas doenças do trabalho, opta por desistir da profissão. O
dizer a desistência participa da constituição identitária do professor. Estudamos a desistência
por meio das manifestações discursivas que materializam o desejo ou a necessidade de deixar
a esfera educacional em defesa do próprio corpo do docente. Essas manifestações discursivas
são compreendidas, de fato, como estratégias de problematização e recriação das práticas
escolares e do espaço escolar. No reconhecimento de si mesmo através do discurso, os
professores realizam práticas de governo de si, sendo possível a luta contra certas formas de
subjetivação. Nosso trabalho é pautado pela Análise de Discurso com viés Foucaultiano.Assim, são retomados no trabalho os conceitos foucaultianos que permitiram a leitura da
realidade participante do discurso da desistência. São feitas também reflexões sobre o fazer
pesquisa na escola, tanto em relação aos instrumentos utilizados, às diferenças entre
pesquisas qualitativas e quantitativas e à relação entre a academia e a escola, ou o
pesquisador e o sujeito pesquisado. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário,
respondido por 91 professores, notas de campo elaboradas na observação de 10 escolas e
entrevistas realizadas com 3 professoras, nomeadas por nós como confissões; sendo que as
entrevistas são consideradas neste trabalho os dados de maior relevância em termos de
aprofundamento da relação entre o sujeito e seu discurso, entre o discurso e as práticas
sociais. A partir das leituras em Foucault (1990, 1993, 2007b, 2010c, 2011), a confissão é
compreendida como uma prática de subjetivação em que o confitente autentica em si mesmo
a verdade sobre si, sobre suas emoções e seus pensamentos. Se na Idade Média a confissão
era materializada pela via do interrogatório de modo imperativo, na modernidade a confissão
assume um caráter reflexivo e paradoxal, posto que libera o sujeito para correlacionar-se com
a sua verdade, ao passo em que o aprisiona a uma identidade. Longe de ser apenas o lugar
do segredo, a confissão é uma forma de controle social das subjetividades, pois a confissão
propicia uma qualificação e normalização dos pensamentos e dos desejos. O confessar é um
ato de conduzir-se na tentativa de estabelecer uma veridicção de si mesmo. Ao confessar o
desejo de desistência os professores caminham verbalmente ao encontro de seu próprio serprofessor,
refletindo sobre suas práticas pedagógicas e a conjuntura que envolve o ambiente
escolar, desde a formação nos cursos de licenciatura à naturalidade do xingamento em sala
de aula. O discurso da desistência acaba por funcionar como uma maneira de encontrar-se
consigo mesmo na passagem entre o passado, o presente e o futuro.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6888 |
| Date | 30 January 2017 |
| Creators | Paraguassú, Alita Carvalho Miranda |
| Contributors | Souza, Agostinho Potenciano de, Souza, Agostinho Potenciano de, Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca, Couto, Elza Kioko Nakayama Nenoki do, Morais, Mara Rúbia de Souza Rodrigues, Queiroz, Vanderleida Rosa de Freitas |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783 |
Page generated in 0.0034 seconds