World-wide, countries struggle with providing equitable education to all children, where the socioeconomic (SES) background of the students does not affect their educational attainment and achievement. School segregation has been shown in previous research to exacerbate the influence of family background on educational achievement and attainment. In 2019, the Swedish National Agency for Education (NAE) initiated a network between seven superintendents in charge of compulsory education where focus was on school segregation. Through reflexive thematic analysis of semi-structured interviews conducted with six of the superintendents, this research aims to identify what can be learnt from the network project with regards to (1) how school segregation can be tackled by superintendents and (2) using such networks as a method for collaboration. The results indicate that NAE-organized networking between superintendents can be a fruitful way to facilitate professional learning for superintendents by providing a forum they do not usually have access to, where vulnerability and openness is encouraged, and the superintendents help each other develop professionally. With regards to school segregation, the results indicate that the superintendents chose to focus on tackling the negative effects of school segregation by enacting leadership actions aimed at improving instructional quality in the schools with the lowest educational achievement. The findings indicate that superintendents may be able to reduce SES disparities in educational attainment and achievement through enacting and communicatively encouraging leadership actions oriented towards achieving tight coupling, boundary spanning practices. / Världen över har länder svårigheter i att ge en jämlik utbildning till alla barn, där elevernas socioekonomiska bakgrund inte påverkar deras resultat och möjlighet att tillgodogöra sig utbildningen. Tidigare forskning visar att skolsegregation förhöjer familjebakgrundens effekter på utbildningsresultaten. 2019 initierade Skolverket ett nätverk mellan sju skolchefer med ansvar för grundskolan, som fokuserade på skolsegregation. Genom reflexiv tematisk analys av semistrukturerade intervjuer med sex av skolcheferna syftar uppsatsen till att identifiera vad som kan läras av nätverksprojektet med avseende på (1) hur skolchefer kan arbeta med skolsegregation och (2) användande av den här typen av nätverk som metod för samarbete. Resultaten indikerar att nätverk mellan skolchefer, organiserat av Skolverket, kan vara ett framgångstikt sätt att främja professionellt lärande för skolchefer, genom att ge dem tillgång till ett forum de vanligtvis inte har tillgång till, där sårbarhet och öppenhet uppmuntras, och där skolchefer kan stödja varandra i sin professionella utveckling. Gällande skolsegregationen indikerar resultaten att skolcheferna i den här studien valde att fokusera på att minska de negativa effekterna av skolsegregationen genom att tillämpa ledarskapshandlingar som syftade till att höja den pedagogiska kvaliteten i de skolor med lägst resultat. Slutligen indikerar studien att skolchefer kan ha en roll i att minska minska betydelsen av elevers socioekonomiska bakgrund på skolresultaten genom att tillämpa och främja användandet av ledarskapshandlingar som syftar till att uppnå tight coupling och gränsöverskridande arbete.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-219800 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Nilsson Brodén, Daniel |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | English |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds