[pt] A clareza quanto à importância da escrita na formação dos
professores, aliada ao fato de que a escrita é um tema
recente de investigação, contribuíram para a definição do
objeto de estudo desta tese: investigar as relações de
professores com a escrita. No primeiro momento, são
discutidas questões teóricas que buscam maior compreensão
dessa problemática em torno da escrita e sua dimensão
formadora., dialogando, especialmente, com os pensadores
Mikhail Bakhtin e Roland Barthes, e suas concepções de
língua, linguagem, escrita. A pesquisa de campo foi
realizada em duas escolas de formação, públicas, estaduais -
antigas escolas normais. Como estratégias metodológicas
foram utilizadas observações de aulas, entrevistas,
questionários e análise de documentos. A comparação entre
essas fontes de dados, a busca de convergências e
dissonâncias, à luz da base teórica estudada, permitiram no
segundo momento, apresentar o cenário e seus atores e quem
são os professores das escolas de formação, sem ignorar
suas condições de produção. No terceiro momento, rastreando
o espaço discursivo, são apresentadas as relações dos
professores das escolas de formação com a escrita e suas
concepções e sentidos de língua, linguagem e escrita. Estas
apontaram para a predominância da linguagem como habilidade
mecânica e como escritacópia. Esse estudo conduziu a
reflexões sobre a necessidade da (re)dimensão dos cursos
das escolas de formação, aqui incluídos os dos Institutos
Superiores de Educação bem como os cursos de licenciatura,
onde a escrita, independente das disciplinas que a tomam
como - matéria - ou - conteúdo -,deve ser tratada
essencialmente em sua dimensão formadora, escrita como
experiência, produtora de sentidos, que constitui o sujeito-
leitor-escritor crítico, transformador. / [en] The clarity in the importance of the writing in the
formation of teachers and the writing as a recent subject
of investigation had contributed for the definition of the
object of study of this thesis: to investigate the
relations of teachers with the writing. In first place,
theoretical questions are discussed to search greater
understanding of this problematic around the writing and
its dimension, by dialoguing, especially with the thinkers
Mikhail Bakhtin and Roland Barthes, and their conceptions
of language and writing. The field research was carried
through in two state schools of formation, old teachers
chools. Comments of lessons, interviews, questionnaires and
analysis of documents had been used as methodological
strategies. The matching between these sources of data, the
search for convergences, under the light of the studied
theoretical base, had allowed, in second place, to present
the scene and its actors and who are the teachers of
the formation schools, without ignoring their conditions of
production. In the third place, tracing the discursive
space, the relations between the teachers of the formation
schools with the writing and their conceptions and
feelings of language are presented. These had pointed to
the predominance of the language as mechanic ability and as
writing-copy. This study had led to reflections on the
necessity of the (re)design of the courses in the schools
of formation, where the writing, independent of the
subjects taken as content
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:3832 |
| Date | 27 August 2003 |
| Creators | MARIA MASELLO LETA |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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