Spätestens seit dem Bologna-Prozess wird in der universitären
Ausbildung ein Wandel vom Lehren zum Lernen (shift from teaching
to learning) forciert. Diese Perspektivverschiebung – in der Lehren
und Lehrkompetenz aus der Perspektive des Lernens neu gedacht
werden und Lehrenden (inkl. studentischer Tutor_innen, Anm. d.
Verf.) die Aufgabe zukommt, Lehre lernförderlich zu gestalten (vgl.
Wildt 2004, S. 169) – bildet „die zentrale Denk- und Entwicklungsli-
nie der Hochschuldidaktik“ (Welbers 2005, S. 358). Zudem wird sie
seit einiger Zeit auch von hochschulpolitischen Institutionen wie der Europäischen Rektorenkonferenz und der Hochschulrektorenkonferenz gefordert.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:DRESDEN/oai:qucosa.de:bsz:15-qucosa-138277 |
| Date | 16 June 2014 |
| Creators | Hempel, Michael, Klemens, Franziska, Wiemer, Stefanie |
| Contributors | Hochschuldidaktisches Zentrum, |
| Publisher | Universitätsbibliothek Leipzig |
| Source Sets | Hochschulschriftenserver (HSSS) der SLUB Dresden |
| Language | deu |
| Detected Language | German |
| Type | doc-type:article |
| Format | application/pdf |
| Source | HDS.Journal - Perspektiven guter Lehre, 2013/1, S. 57 - 68 |
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