Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-05-20T16:08:06Z
No. of bitstreams: 1
PDF - Albertina de Farias Silva.pdf: 3389627 bytes, checksum: 5725754023874a74cbb3b7653ee0ffd1 (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-06-13T20:26:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1
PDF - Albertina de Farias Silva.pdf: 3389627 bytes, checksum: 5725754023874a74cbb3b7653ee0ffd1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-13T20:26:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1
PDF - Albertina de Farias Silva.pdf: 3389627 bytes, checksum: 5725754023874a74cbb3b7653ee0ffd1 (MD5)
Previous issue date: 2015-12-10 / The Information and Communication Technologies - ICTs has provoked intense and significant changes in all segments of society in recent decades. To be introduced in education, technologies generated several questions that lead to reflect and investigate the relationship of technology, its applicability in the educational context and teacher training to enable them to use these resources in a conscious, critical and reflective. Regarding the problem teacher / technology, this study aims (1) to investigate which and how technological features were introduced in schools belonging to the 2nd Regional Management of the State of Paraíba education and (2) analyze how teachers use them in their teaching practice. The work will be developed in five stages: approach, selection of the study area, diagnostic interviews and questionnaires and data analysis. Data from this study showed the predominance of female teachers; mean age 41 years; income up to two minimum wages; 91% with university education and 51% specialized. Most teachers (71%) claimed to have participated in training courses for use of ICT, however, little use is made present in the classroom, this because the capabilities offered by ProInfo are generally focused on the technical use operating computers aside the pedagogical aspect, causing insecurity in use in the classroom. Teachers have realized what needs to change the way they teach. They recognize the importance of technology in the school context and know that students miss the use of technology. Therefore, it is necessary to create public policies in education to ensure access, quality, permanence and learning. Thus, democratization and modernization of the country may have in school and in teacher one of the safest investments for the renewal of education. / As Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC tem provocado intensas e significativas transformações em todos os segmentos da sociedade nas últimas décadas. Ao serem introduzidas na Educação, as tecnologias geraram diversas questões que induzem a refletir e investigar a relação da tecnologia, sua aplicabilidade no contexto educacional e formação de professores para que sejam capazes de empregar estes recursos de forma consciente, crítica e reflexiva. Diante da problemática professor/tecnologia, este estudo tem o objetivo (1) de investigar quais e como os recursos tecnológicos foram introduzidos nas escolas pertencentes à 2ª Gerência Regional de Ensino do Estado da Paraíba, bem como (2) analisar como os professores as utilizam em sua prática docente. O trabalho será desenvolvido em cinco etapas: aproximação, seleção da área de estudo, diagnóstico, entrevistas e aplicação de questionários e análise dos dados. Os dados desta pesquisa mostraram o predomínio de professores do sexo feminino; com idade média de 41 anos; renda de até dois salários mínimos; 91% com formação universitária e 51% com especialização. Grande parte dos professores (71%) declarou ter participado de cursos de capacitação para uso das TIC, no entanto, o uso se faz pouco presente em sala de aula, isto porque as capacitações oferecidos pelo ProInfo, geralmente estão voltadas para o uso técnico-operacional dos computadores deixando de lado o aspecto pedagógico, causando insegurança no uso em sala de aula. Os professores já perceberam que precisa mudar a forma de ensinar. Eles reconhecem a importância das tecnologias no contexto escolar e sabem que os estudantes sentem falta do uso das tecnologias. Portanto, é preciso criar políticas públicas em Educação que garanta o acesso, a qualidade, a permanência e o aprendizado. Dessa forma, a democratização e a modernização do país poderão ter na escola e no professor um dos investimentos mais seguros para a renovação da educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2295 |
| Date | 10 December 2015 |
| Creators | Silva, Albertina de Farias |
| Contributors | Sousa, Cidoval Morais de, Dias, Marcia Adelino da Silva, Costa, Antonio Roberto Faustino da, Gomes, Geovane Ferreira |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM, UEPB, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 1724524240285131466, 600, 600, 600, 524871450381110278, -4452917836576020174 |
Page generated in 0.0033 seconds