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Previous issue date: 2006-10-20 / This paper investigated student s use of the text book when learning the
mathematical object Integral. Its aim was to map the indications of strategies used
by students in order to: 1. situate the proposed theme in the student book;
2.extract the main ideas and the strategies used by the author, summarizing them
in a scheme; 3. solve the exercises proposed in the book. It was also the focus of
this paper to identify how students delivered their written production - whether they
presented linked ideas, through changes in registers of semiotic representation,
according to Duval s viewpoint, when referring to learning cognitive aspects.
Therefore, a task plan has been created, to be performed by the students of the
Undergraduate Mathematics Course of a private institution in Great São Paulo.
The participating groups were a second semester group, who have not learned
Integral yet, and a fifth semester group, who have already had contact with the
concept. A comparative study of the different strategies adopted by each group
has been developed. The achieved results revealed that there has been no
meaningful difference between the productions of the two groups. The data also
revealed that the students performed the tasks with enthusiasm and commitment.
The theoretical basis and the book chosen turned out to be efficient tools in the
analysis of the protocols. Results showed that the students as a whole could find
the theme in the index, performed the required schema, highlighting the topics
they judged essential and, while solving the proposed exercises, looked for
subsided in the examples and exercises solved in the text, making use of several
registers of representation. Although not included in the scope of this investigation, several of the students manifestations suggested the pertinence of reading the
text book as a preliminary activity in the mathematical concept of learning / Esta pesquisa procurou investigar como o aluno utiliza o livro didático, ao estudar
o objeto matemático Integral . Buscou-se mapear os indícios das estratégias que
o aluno lançava mão: para situar o tema proposto, no livro didático indicado, para
extrair as idéias principais e estratégias utilizadas pelo autor, resumindo-as num
esquema, para resolver exercícios propostos pelo livro. Buscou, ainda, identificar
como o estudante apresentava sua produção escrita, se apresentava idéias
encadeadas, por meio de mudanças de registros de representação semiótica, sob
a ótica de Duval, ao se referir aos aspectos cognitivos da aprendizagem. Para tal,
foi elaborado um roteiro de tarefas a serem desenvolvidas por alunos do Curso de
Licenciatura em Matemática, de uma instituição particular da Grande São Paulo.
Participaram do experimento, um grupo de alunos do 2º semestre, que ainda não
estudaram Integral e um grupo de 5º semestre, que já tiveram contato com o
conceito. Com isso, pretendia verificar se as estratégias utilizadas por um grupo
ou por outro grupo seriam diferentes. Os dados obtidos revelaram que não houve
diferenças perceptíveis entre as produções de um ou de outro grupo. Os dados
revelaram também que os estudantes desempenharam as tarefas com
entusiasmo e seriedade. A fundamentação teórica e o livro escolhido mostraramse
ferramentas eficazes na análise dos protocolos. Ficou evidenciado que os
alunos na sua totalidade, localizava o tema consultando o índice, confeccionaram
um esquema pedido, destacando os tópicos que julgaram essenciais e ao
resolver o exercício proposto, buscaram subsídios nos exemplos e exercícios
resolvidos no texto, utilizando vários registros de representação. Embora, não
sendo escopo de nossa investigação, varias manifestações dos estudantes apontaram para a pertinência da leitura do livro texto como uma atividade
preliminar no ensino aprendizagem de um conceito matemático
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11096 |
| Date | 20 October 2006 |
| Creators | Hsia, Yuk Wah |
| Contributors | Silva, Benedito Antonio da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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