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Previous issue date: 2010-09-21 / This study seeks to understand and interpret the concrete conditions of the worker/student,
who attends university at night, regarding their access ability, successful retention and
education which expands employment opportunities and income, thus, constituted as an
instrument of struggle policy and quality of life. We believe it is necessary to interpret the
implications of the relationship between public policies for the higher education and the
conditions of the employee/student of this level of education, noting that, for a few, studying
at night is the only option for further study. The topics discussed aim at contributing to the
analysis of Brazilian reality in relation to higher education which is offered primarily by
private initiative which offers undergraduate courses at night. We intend to interpret the
contradictions of the economic development which, nowadays, are based on neoliberal
policies and the challenges workers face, who are ideologically driven to believe that access
to higher education at night translates into a victory. Therefore, we had the participation of 97
students of Pedagogy offered in the evening in two higher education institutions in Goiania,
due to the fact that this course is one of the most sought after by students wishing to study at
university. We used an empirical quantitative qualitative research with investigative
techniques such as literature, documentary analysis, questionnaire comprised of 28 questions
emphasizing that the results obtained in the quantitative research were subjected to qualitative
analysis. The empirical research assumes importance in this study. Once having the data
collected, we tried to understand one facet of reality, and from the theoretical study, we
established the connection between the observed reality and the public policies. The empirical
data obtained from agencies and institutes specialized in data collection were used so as to
capture the object of study in general, while those obtained from the questionnaires enabled
the knowledge of the particular reality, the workers/students from two private institutions of
higher education. While the Colleges which were in the research are configured by their
historical origins and purposes in different terms, one is constituted as an organization and
another as a social institution, the results from the perception of their students do not show
discrepancies. This study shows that Pedagogy is a course pursued by women, 99% of
students in this course are female and the status of work and study has been confirmed by
most students of Pedagogy in the two institutions. It is an undeniable fact that the formation
of the Educators is performed unsatisfactorily, considering that students of Pedagogy have to
coordinate work and study. Most students who were interviewed said the fact that working
and studying end up compromising both study and work; however, it is the study which
suffers the most the consequences of an uncertain time for a successful stay in higher
education. They are, therefore, workers/students who struggle to gain access and a successful
stay at the higher education even though the quality of education is not guaranteed. We
conclude that, insisting on the need to consider how the access and retention in higher
education have occurred in Brazil for workers/students is still relevant because studying for a
course that is not always the student s desired one, after a long workday as well as
work/study, paying for an education which, in many cases, has its quality being questioned,
appears as a partial social victory. / Este estudo busca compreender e interpretar as condições concretas do trabalhador/estudante
do ensino superior noturno no que se refere às suas possibilidades de acesso, permanência
com sucesso e formação ampliando as possibilidades de trabalho e renda, se constituído, desta
forma, em instrumento de luta política e qualidade de vida. Entendemos ser preciso interpretar
as implicações da relação existente entre as políticas públicas para a educação superior e as
condições do trabalhador/estudante deste nível de ensino, constatando que para muitos estudar
no período noturno é a única opção para prosseguimento de estudo. A temática discutida visa
contribuir para a análise da realidade brasileira em relação ao ensino superior que é oferecido
prioritariamente pela iniciativa privada com cursos de graduação no período noturno.
Intentamos interpretar as contradições do desenvolvimento econômico que na atualidade se
pauta nas políticas neoliberais e os desafios impostos aos trabalhadores que são levados a
acreditar ideologicamente que o acesso ao ensino superior no período noturno se traduz em
uma conquista. Para tanto, buscamos a participação de 97 estudantes do curso de Pedagogia
oferecido no período noturno em duas Instituições de Ensino Superior de Goiânia, por ser este
curso um dos mais procurados pelos estudantes que desejam prosseguimento de estudo.
Utilizamos a pesquisa de caráter quantiqualitativo e empírica com técnicas investigativas
como pesquisa bibliográfica, análise documental, questionário composto de 28 questões
ressaltando que os resultados obtidos na pesquisa quantitativa foram submetidos à análise
qualitativa. A pesquisa empírica assume importância neste estudo, uma vez que por meio dos
dados coletados buscamos conhecer uma das faces da realidade e, a partir do estudo teórico,
estabelecemos a conexão entre a realidade observada e as políticas públicas. Os dados
empíricos obtidos por meio de órgãos e institutos especializados em coleta de dados foram
utilizados como forma de captar o objeto de estudo de forma geral, enquanto que os obtidos a
partir da aplicação dos questionários possibilitaram o conhecimento da realidade particular,
no caso trabalhadores/estudantes de duas Instituições de Ensino Superior privadas. Embora as
IES pesquisadas se configurem pelas suas origens históricas e finalidades de forma distinta,
uma se constitui como organização e outra como instituição social, os resultados obtidos a
partir da percepção de seus alunos não apresentam discrepâncias. Este estudo nos mostrou que
a Pedagogia é um curso buscado pelas mulheres, 99% dos estudantes deste curso são do sexo
feminino e a situação de trabalhar e estudar foi confirmada pela maioria dos estudantes de
Pedagogia nas duas IES. É fato inegável que a formação dos (as) Pedagogos (as) é realizada
de forma insatisfatória, considerando que os estudantes do curso de Pedagogia têm que
articular trabalho e estudo. A maioria dos estudantes entrevistados afirmou que o fato de
trabalhar e estudar acaba por comprometer estudo e trabalho; no entanto é o estudo que mais
sofre as conseqüências da precarização do tempo destinado a uma permanência com sucesso
no ensino superior. São, portanto, trabalhadores/estudantes que lutam para conseguir o acesso
e a permanência com sucesso no ensino superior mesmo que a qualidade desta formação não
lhes seja assegurada. Concluímos que persisti a necessidade de se pensar a forma como o
acesso e a permanência no ensino superior tem ocorrido no Brasil para os
trabalhadores/estudantes, pois frequentar um curso que nem sempre é o desejado pelo
estudante, depois de uma longa jornada de trabalho e trabalho/estudo, pagar por uma
formação que em muitos casos tem sua qualidade questionada, configura-se em uma
conquista social parcial.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/677 |
| Date | 21 September 2010 |
| Creators | Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutra |
| Contributors | Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Brzezinski, Iria, Machado, Maria Margarida, Barrio, Juan Bernardino Marques, Afonso, Lucia Helena Rincon |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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