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Previous issue date: 2015-03-23 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / In this research we have proposed to analyze the pedagogical practice of two teachers forming
the discipline of mathematics area of the Pedagogy course of two Goiás State University,
investigating the possible consequences of their training trajectories and their conceptions of
mathematics and its teaching in educational performance. The methodological approach is a
qualitative approach, making use of the Case Study method, with multiple cases, which was
divided into two phases. In the first one documentary research was made to bibliographic
lifting and data. In the second phase the observation of teaching practice of teacher educators,
using as collection instrument the field diary and later one semi-structured interviews with the
participants. To systematize and analyze the collected data used as the theoretical the French
Discourse Analysis and authors as: Tardif, Mizukami, Orlandi, Vila and Callejo, Rose, Curi,
Manfredo, Coracini, Pimenta, Anastasiou, Yin, among others. The results in this research
signaled that the formative trajectory, in which the faculty knowledge are built, ensures
influences in the performance of the participants forming teachers as well as the marks left by
his former teaches. The concepts and held by them about mathematics and its teaching is
presented and multifaceted that admits a dialogue with the educational practice developed in
the gap between specific and pedagogical knowledge. / Esta pesquisa teve como proposta analisar a prática pedagógica de duas professoras
formadoras da disciplina da área de Matemática do curso de Pedagogia de duas Universidades
do estado de Goiás, investigando os possíveis reflexos das respectivas trajetórias formativas e
de suas concepções acerca da Matemática e do seu ensino na atuação docente. A abordagem
metodológica é de cunho qualitativo, fazendo uso do método Estudo de Caso, com múltiplos
casos, que se dividiu em duas fases. Na primeira foi feita uma pesquisa documental para
levantamento bibliográfico e de dados. Na segunda fase a observação da prática docente dos
professores formadores, utilizando como instrumento de coleta o diário de campo e
posteriormente uma entrevista semiestruturada com as participantes. Para sistematizar e
analisar os dados recolhidos utilizamos como aporte teórico a Análise de Discurso de linha
francesa e autores como: Tardif, Mizukami, Orlandi, Vila e Callejo, Roseira, Curi, Manfredo,
Coracini, Pimenta, Anastasiou, Yin, dentre outros. Os resultados desta pesquisa sinalizaram
que a trajetória formativa, na qual os saberes docentes são construídos influencia a atuação
das professoras formadoras participantes, bem como as marcas deixadas por seus exprofessores.
As concepções e saberes sustentadas por elas a respeito da Matemática e de seu
ensino se apresentaram multifacetadas e dialogam com a prática educativa desenvolvida, no
descompasso entre conhecimento específico e pedagógico.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4634 |
| Date | 23 March 2015 |
| Creators | Jesus, Ana Cristina Gomes de |
| Contributors | Rosa, Dalva Eterna Gonçalves, Rosa, Dalva Eterna Gonçalves, Civardi, Jaqueline Araújo, Gonçalves, Tadeu Oliver |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, -4452917836576020174, -961409807440757778 |
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