The purpose of my study was to explore how preschool educators in Kenya look at children's influence on teaching. Researchers have argued that the formal educational system in Kenya today is a remnant of its days as a colony when people were expected to blindly follow rules without questioning them. I have used qualitative interviews as a method in order get the most concrete understanding of educators’ views on the influence from children. The educators I interviewed were based at a school I visited in Kenya. There were three preschool teachers and one first grade teacher working at the school so the number of educators available for interviews was limited. From my interviews, I wanted to learn if educators use the UN convention on the rights of the child and the curriculum in their teaching. My results of the study showed that educators think that they give children influence in the teaching when the children are involved in the teacher led lessons and activities. Not all of the educators used the UN convention on the rights of the child in their teaching and the views on children’s influence varied among the educators. Some of the educators thought that children should obey them without questioning, while other educators stated that they do give children influence in the teaching process. The curriculum provides the educators with a lot of room to make their own interpretations of children’s influence. The educators' views on the curriculum are to use it as a guide book and follow its instructions in order for the children to reach satisfactory targets. The conclusion of my studies is that there is a need of clearer guidelines in the curriculum concerning children’s influence on teaching. / Syftet med min studie var att undersöka hur förskolepedagoger i Kenya ser på barnens inflytande i undervisningen. Forskare har menat att dagens formella undervisningssystem i Kenya är en kvarleva från kolonialtiden då individer förväntades att följa regler utan att ifrågasätta. Jag har använt mig av kvalitativa intervjuer som metod för att få en så konkret uppfattning om pedagogers syn på inflytande. Pedagogerna jag intervjuade var på en skola där jag vistades under en tid i Kenya. Det fanns tre förskolepedagoger på skolan och en lärare i årskurs ett så mitt urval av pedagoger till intervjuerna var inte så stort. I mina intervjuer ville jag veta om de använder sig av FN:s barnkonvention och läroplanen i sin undervisning. Mina resultat av studien visade att pedagogerna anser att de ger barnen inflytande i undervisning genom att barnen är delaktiga i de lärarledda lektioner och aktiviteter som pedagogen håller i. Alla pedagoger använde sig dock inte av FN:s barnkonvention och synen på barns inflytande varierade bland pedagogerna. Vissa pedagoger tyckte att barn skulle lyda utan att ifrågasätta och andra att de ger barn inflytande i undervisningen. Läroplanen ger i dagsläget stort utrymme för pedagogerna att ha sina egna tolkningar kring barns inflytande. Pedagogernas syn på läroplanen är att använda den som en handbok och att följa det som står i den för att barnen ska uppfylla målen för godkänt. Slutsatserna av min studie är att det finns ett behov av att ha tydligare riktlinjer i läroplanen om barns inflytande i undervisningen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-29953 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Olsson, Helena |
| Publisher | Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds