Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-06T13:54:50Z
No. of bitstreams: 1
2011 - Iraldirene Ricardode Oliveira.pdf: 6955839 bytes, checksum: abd9e904c0586f06da2b47440e715d51 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-06T13:54:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2011 - Iraldirene Ricardode Oliveira.pdf: 6955839 bytes, checksum: abd9e904c0586f06da2b47440e715d51 (MD5)
Previous issue date: 2011-09-15 / The objective of this research was to study dropout in the Course of PROEJA (National
Program for Professional Integration with Basic Education in the Mode of Youth?s and
Adult?s Education), which is offered by the Federal Institute of Esp?rito Santo Campus Santa
Teresa. It is unquestionable that the dropout in Youth?s and Adult?s Education (EJA) has been
considered of significance for social and educational commissions and has instigated
discussions in various forums about the future of Brazilian education. After all, a great
number of young people and adults who could not attend school at normal age have returned
to educational institutions, but many of them end up quitting again. The dropout is one out of
the many faces of social exclusion, as the students who have dropped out EJA see themselves
excluded from and by the very same society which they should feel themselves part of and
participants. By studying the development of Brazilian education history it is observed that
since its genesis it has been marked by public actions, procedures and policies that resulted
somehow in the process of exclusion that still occurs today with the apparent inequities to
which young people are exposed; inequities determined by education, race, income, gender
and work. A preliminary diagnosis of school performance in the ambit of the EJA shows that
it is particularly disturbing especially the elected methodology and teaching practices for this
kind of courses, which makes their readjustment imperative. It is noteworthy that the EJA has
its peculiar identity recognized by what it aims to offer, in other words, professional
development and raising the educational level of workers who have dropped out school. The
possible relevance of these teaching tools will certainly arouse greater interest and ensure the
permanence of these students in the classroom, and thus provide their growth, both personal
and professional, as well as collaborate to overcome the prejudice about their learning ability.
In this sense, once it is observed a significant dropout through documentary research in
primary sources of the Federal Institute of Esp?rito Santo Campus Santa Teresa,
questionnaires were elaborated and interviews were conducted with teachers and students who
were enrolled, had graduated or had dropped out in order to characterize the Course of
PROEJA offered by the institution and to identify the possible reasons for dropout in this type
of education. The results indicated that there are several causes of dropout, however, some
deserve to be underlined: the lack of identification with the professional expertise that has
offered limited demand in the labor market, the unpreparedness of teachers to work in this
type of education and the difficulties relating to accessibility especially regarding the lack of
transportation. Finally, it is concluded that to change this context it becomes necessary to
readjust the offering of the Course and make dynamic the pedagogical practice by redirecting
the activities proposed for such courses. In addition to reviewing the proposed methodology,
it is important to expand the horizons of the professionals involved in the process by
providing a better idea about the real needs of students and the course. / O objetivo desta pesquisa foi estudar a evas?o escolar no Curso PROEJA (Programa Nacional
de Integra??o Profissional com a Educa??o B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e
Adultos), ministrado pelo Instituto Federal do Esp?rito Santo Campus Santa Teresa (IFESST).
Indiscutivelmente a evas?o escolar na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) tem sido
considerada de significativa import?ncia s?cio-educativa e com isso tem fomentado
discuss?es em v?rios f?runs de debate sobre os rumos da educa??o brasileira. Afinal, um
grande n?mero de jovens e adultos que n?o puderam frequentar a escola em idade pr?pria tem
retornado ?s institui??es de ensino, mas v?rios deles acabam por abandon?-las novamente. A
evas?o escolar ? uma das faces da exclus?o social, visto que os estudantes evadidos da EJA se
percebem exclu?dos da e pela sociedade da qual deveriam sentir-se partes e part?cipes. Ao
estudar a evolu??o hist?rica da educa??o brasileira observa-se que desde sua g?nese ela
sempre foi marcada por a??es, procedimentos e pol?ticas p?blicas que resultaram, de algum
modo, em processo de exclus?o da mesma forma que ocorre na atualidade, com a vis?vel
desigualdade em que se encontram submetidos os jovens, determinada por situa??es como
educa??o, cor, renda, g?nero e trabalho. Um diagn?stico preliminar da atua??o escolar no
?mbito da EJA mostra que ? preocupante sobretudo a metodologia e a pr?tica docente eleitas
para a oferta de cursos dessa modalidade tornando-se imperioso sua readequa??o. Ressalte-se
que a EJA possui identidade peculiar reconhecida pelo que objetiva oferecer, ou seja,
qualifica??o profissional e eleva??o da escolaridade dos trabalhadores com trajet?rias
escolares interrompidas. A eventual adequa??o destes instrumentos de ensino certamente
despertar? maior interesse e garantir? a perman?ncia desses alunos dentro da sala de aula,
consequentemente proporcionar? seu crescimento, tanto pessoal quanto profissional, al?m de
colaborar para que ven?am o preconceito acerca de sua capacidade de aprendizagem. Neste
sentido, uma vez constatada uma significativa evas?o escolar atrav?s da pesquisa documental
em fontes prim?rias do IFES-ST, elaboraram-se question?rios e foram realizadas entrevistas
com alunos matriculados, ex-alunos, professores e evadidos para caracteriza??o do Curso de
PROEJA oferecido pela institui??o e identifica??o dos eventuais motivos para a evas?o
escolar nesta modalidade de ensino. Os resultados indicaram que v?rias s?o as causas da
evas?o, contudo, merece destaque a falta de identifica??o com a especializa??o profissional
oferecida que possui demanda restrita no mercado de trabalho, o despreparo do corpo docente
para atua??o nesta modalidade de ensino e as dificuldades relativas ? acessibilidade
especialmente no tocante ? falta de meios de transporte. Ao final, conclui-se que para
modificar este contexto torna-se necess?rio a readequa??o da oferta do Curso e a dinamiza??o
da pr?tica pedag?gica redirecionando-se as atividades propostas para cursos dessa natureza,
al?m da revis?o da metodologia proposta. Importante se faz a amplia??o dos horizontes dos
profissionais envolvidos no processo proporcionando-se uma maior clareza acerca das reais
necessidades dos alunos e do curso
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1258 |
| Date | 15 September 2011 |
| Creators | Oliveira, Iraldirene Ricardo de |
| Contributors | Monteiro, Aloisio Jorge de Jesus, Santos, Ramofly Bicalho dos, Novikoff, Cristina |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6 REFER?NCIAS ABREU, G. S. A. de et al. Projeto Perman?ncia e ?xito do Educando no IF-SC. Florian?polis, 2007. Dispon?vel em: <http:www.cefetsc.edu.br/~semedio/permanenciaeexito.html>. Acesso em: 20 dez. 2010. AGNES, D., CARREGAL, E., SANTOS, F., SANTOS. F., SANTOS, J., SOIER, V. Rela??o entre eja, mobilidade social e analfabetismo: uma rela??o poss?vel? Revista Eletr?nica - Trabalho e Educa??o em Perspectiva. NETE - N?cleo de Estudos Sobre Trabalho e Educa??o da FaE-UFMG. Dispon?vel em: http://www.fae.ufmg.br/cadernotextos/backup/artigos.. Acesso em: 02 abr. 2010. ALVES-MAZZOTTI, A.J., GEWANDSZNAJDER, F. O m?todo nas ci?ncias naturais e s?cias: pesquisa quantitativa e qualitativa. S?o Paulo: Thomson, 2004. AMARAL, W. R. do. Pol?ticas de educa??o de jovens e adultos no Brasil: conceitos e contextos. 2000. Dispon?vel em: <http://www.ssrevista.uel.br/c_v3n1_educa?ao.htm.>. Acesso em: 12 mar. 2010. ANDRADE, E. R. Os jovens da EJA e a EJA dos jovens. In: OLIVEIRA, I. B. de; PAIVA, J. (Orgs.). Educa??o de Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A. 2004. ANDR?, M. E. D. A.; LUDKE, M. Pesquisa em educa??o: abordagens qualitativas. S?o Paulo: EPU, 1986. ARROYO, M. (org.). Da escola carente ? escola poss?vel. Cole??o Educa??o Popular. 3. ed. S?o Paulo: Loyola, 1991. n. 8. ARROYO, M. Educa??o e exclus?o da cidadania. In BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educa??o e Cidadania: quem educa o cidad?o? Cole??o Quest?es da Nossa ?poca. 4. ed. S?o Paulo: Cortez, 1993. v. 19. ARROYO, M. A educa??o de jovens e adultos em tempos de exclus?o. Alfabetiza??o e Cidadania: Revista de Educa??o de Jovens e Adultos. S?o Paulo. Abr. 2001. n. 11. p. 9-20. BELLO, J. L. de P. Movimento Brasileiro de Alfabetiza??o - MOBRAL. Hist?ria da Educa??o no Brasil. Per?odo do Regime Militar. Pedagogia em Foco. Vit?ria, 1993. Dispon?vel em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb10a.htm>. Acesso em: 02 abr. 2010. BRAND?O, Z.; BAETA, A. M. B.; ROCHA, A. D. C. da. Evas?o e repet?ncia no Brasil: a escola em quest?o. Rio de Janeiro: Achiam?, 1983. BRAND?O, C. R. Da escola rural de emerg?ncia ? escola de a??o comunit?ria. In: CALDART, R. S. Pedagogia do movimento sem terra: escola ? mais do que escola. Petr?polis: Vozes, 2000. BRAND?O, M. Educa??o B?sica de Jovens e Adultos e Trabalho. Constru??o coletiva: 82 contribui??es ? educa??o de jovens e adultos. Bras?lia: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. BRASIL. Constitui??o Federal da Republica Federativa do Brasil. Bras?lia: Congresso Nacional, 1988. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional. Bras?lia: Minist?rio da Educa??o, 1996. BRASIL. Conselho Nacional de Educa??o (CNE). Parecer CNE/CEB n?11/2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa??o de Jovens e Adultos. Bras?lia: mai. 2000. Dispon?vel em: <http://www.mec.gov.br/cne/pdf/PCB11_2000.pdf.> Acesso em: 09 dez. 2008. BRASIL. Pol?ticas P?blicas para a Educa??o Profissional e Tecnol?gica. MEC/SETEC. Bras?lia: DF 2004. 52 p. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Secretaria de Educa??o M?dia e Tecnol?gica. Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional, com a Educa??o B?sica, na modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos: documento base. Bras?lia: MEC, 2006. v. I, II e III. BRASIL, Minist?rio da Educa??o. Secretaria de Educa??o M?dia e Tecnol?gica. Programa Nacional de Integra??o da Educa??o B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e adultos: educa??o profissional t?cnica de n?vel m?dio. Bras?lia: MEC, 2007. BRUNEL, C. Jovens cada vez mais jovens na educa??o de jovens e adultos. 2. ed. Porto Alegre: Media??o, 2008. BUFFA, E., ARROYO, M. G., NOSELLA, P. Educa??o e cidadania: quem educa o cidad?o? 10. ed. S?o Paulo: Cortez, 2002. CARNEIRO, M. A. LDB F?cil: Leitura cr?tico-compreensiva artigo a artigo. Petr?polis: Vozes, 1998. CARVALHO, H. H.. Hist?ria da Educa??o Profissional no Brasil e a Quest?o da Dualidade no Ensino. Revista de Pol?ticas educacionais do SINASEFE. Bras?lia. Ago. 2009. CEPAL/UNESCO, Educa??o e conhecimento: eixo da transforma??o produtiva com eq?idade. Bras?lia: IPEA/CEPAL/INEP, 1995. CIAVATTA, M. A forma??o integrada: a escola e o trabalho como lugares de mem?ria e de identidade. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (orgs.). Ensino m?dio integrado: concep??o e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. CIVIERO, P. A. G. Educa??o Emancipadora e os Desafios da Reflex?o. Revista de Pol?ticas educacionais do SINASEFE. Bras?lia. Ago. 2009. COELHO, M. I. M. Identidades e forma??o nos percursos de vida de jovens e adultos trabalhadores: desafios ao Proeja. Revista Brasileira da Educa??o Profissional e Tecnol?gica, Bras?lia, 2008. v. 1. p. 83-97. 83 CORR?A, V. As rela??es sociais na escola e a produ??o da exist?ncia do professor. In. Ensino m?dio integrado - Concep??o e contradi??es. Gaud?ncio Frigotto, Maria Ciavatta, Marise Ramos (orgs.), Elisa Bartolozzi Ferreira, Sandra Garcia, Vera Corr?a. S?o Paulo: Cortez, 2005. CORREIA. A. L. Educa??o de Massa e A??o Comunit?ria. Rio de Janeiro. AGGS/ Mobral. 1979. 472 p. CUNHA, C. Educa??o e Autoritarismo no Estado Novo. S?o Paulo: Cortez, 1981. CUPOLILLO, A. V.; SOARES, A. M. D.; OLIVEIRA, L. M. T. de; PAULA, L. A. L. de; CHIQUIERI, A. M. C. Educa??o de jovens e adultos: a experi?ncia da UFRRJ com o Programa Alfabetiza??o Solid?ria. Revista Universidade Rural S?rie Ci?ncias Humanas. RJ, Serop?dica, 2001. v. 23. n. 02. p. 183-188. CURY, C. R. J. Ideologia e Educa??o Brasileira: Cat?licos e liberais. Cole??o Educa??o Contempor?nea. 2. ed. S?o Paulo: Cortez/Autores Associados, 1984. CURY, C. R. J. Educa??o e contradi??o: elementos metodol?gicos para uma teoria cr?tica do fen?meno educativo. Cole??o Educa??o Contempor?nea. 2. ed. S?o Paulo: Cortez, 1986. CURY, C. R. J. A educa??o b?sica no Brasil. Educa??o e Sociedade. Campinas. 2002. v.23. n.80 esp.. p.169-201. CURY, C. R. J. Por uma nova educa??o de Jovens e Adultos. In: TV Escola, Salto para o Futuro. Educa??o de Jovens e Adultos: continuar e aprender por toda a vida. Boletim 20 a 29 set. 2004. Dispon?vel em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004.>. Acesso em: 04 set. 2006. CURY, C. R. J. A educa??o b?sica como direito. Cadernos de Pesquisa, maio/ago. 2008. v. 38. n. 134. p. 293-303. DEMO, P. Charme da exclus?o social. Campinas: Autores Associados. 1998. DI?RIO DO GRANDE ABC. 2003. Dispon?vel em: <http://www.redeinformacao.com.br/biblioteca/arquivos.>. Acesso em: 02 abr. 2010. DI PIERRO, M. C; GRACIANO, M. A educa??o de jovens e adultos no Brasil. S?o Paulo: A??o Educativa, 2003. DI PIERRO, M. C. Notas sobre a redefini??o da identidade e das pol?ticas p?blicas de educa??o de jovens e adultos no Brasil. Educa??o e Sociedade. Campinas. 2005. DI PIERRO, M. C. Um balan?o da evolu??o recente da educa??o de jovens e adultos no Brasil. In: V?VIO, C. L.; IRELAND, T. D. (Orgs.). Constru??o Coletiva: contribui??es ? educa??o de jovens e adultos. Cole??o Educa??o Para Todos. 2. ed. Bras?lia: UNESCO, MEC, RAAAB, 2007. 84 DI PIERRO, M. C. Luta social e reconhecimento jur?dico do Direito Humano dos jovens e adultos ? educa??o. Educa??o. Santa Maria. Set./dez. 2008. v. 33. n. 3. p. 395-410. Dispon?vel em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacao.>. Acesso em: 20 fev. 2010. DI ROCCO, G. M. J. Educa??o de Adultos: uma contribui??o para seu estudo no Brasil. S?o Paulo : Loyola, 1979. FERREIRA, E. B., GARCIA, S. R. de O. O ensino m?dio integrado ? educa??o profissional: um projeto em constru??o nos Estados do Esp?rito Santo e Paran?. In: FRIGOTTO, Gaud?ncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (orgs.). Ensino m?dio integrado: concep??o e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. FLEURI, R. M. Tributo a Paulo Freire e Freinet. Educa??o popular no Brasil: significados contempor?neos das propostas de Freire e Freinet. 2002. Dispon?vel em: <http://vello.sites.uol.com.br/fleuri.htm.>. Acesso em: 10 set. 2010. FREIRE, P. Educa??o e Mudan?a. Cole??o Educa??o e Mudan?a. 4. ed. Tradu??o de Moacir Gadotti e Lilian Lopes Martin. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. v. 1. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. S?o Paulo: Scipione, 1987. FREIRE, P. Pol?tica e Educa??o. 7. ed. S?o Paulo: Cortez, 2003. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necess?rios ? pr?tica educativa. Cole??o Leitura. 37. ed. (edi??o especial). S?o Paulo: Paz e Terra, 2008. FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das rela??es entre educa??o e estrutura econ?mico-social capitalista. Cole??o Educa??o Contempor?nea. S?o Paulo: Cortez/Autores Associados, 1984. FRIGOTTO, G. Educa??o, crise do trabalho assalariado e do desenvolvimento: temas em conflito. Caxambu/MG: AMPED, 1997. FRIGOTTO, G. Concep??es e mudan?as no mundo do trabalho e o ensino m?dio. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. Ensino m?dio integrado: concep??o e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. FRIGOTTO, G. A rela??o da educa??o profissional e tecnol?gica com a universaliza??o da educa??o b?sica. Educa??o e Sociedade, Campinas. out. 2007. v. 28. n. 100 - especial. p. 1129-1152. GADOTTI, M. Pedagogia da pr?xis. S?o Paulo: Cortez (Instituto Paulo Freire), 1995. GARC?A-HUIDOBRO, J. E. Mudan?as nas concep??es atuais da educa??o de adultos. In: Encontro atino-americano sobre educa??o de jovens e adultos trabalhadores. 1993. Olinda. Anais. Bras?lia: INEP, 1994. p. 41-85. GENTILI, P. A. A. Neoliberalismo, Qualidade Total e Educa??o. 2 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1994. 85 GOMES, C. A.; CARNIELLI, B. L.; ASSUN??O, I. R. A expans?o do ensino m?dio e a educa??o de jovens e adultos: alternativa negligenciada de democratiza??o? Revista Brasileira de Estudos Pedag?gicos. Bras?lia. jan/dez. 2004. v. 85. n. 209/210/211. p. 24-44. GOUVEIA, K. R. Pol?tica de forma??o de professores no proeja. Dispon?vel em: <http://www2.ifrn.edu.br/unedzn/images/stories/ensino/a%20pol%CDtica%20de%20forma% C7%C3o%20de%20professores%20no%20proeja%20epenn.doc.2008.> Acesso em: 18 fev. 2010. GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organiza??o da cultura. 2. ed. Rio de Janeiro: Civiliza??o Brasileira, 1978. GRAMSCI, A. Cadernos do C?rcere. Edi??o e tradu??o, Carlos Nelson Coutinho; coedi??o, Luiz S?rgio Henriques e Marco Aur?lio Nogueira. Rio de Janeiro: Civiliza??o Brasileira, 2000. v. 3. GRAMSCI, A. Cadernos do c?rcere. Edi??o e tradu??o, Carlos Nelson Coutinho; co-edi??o, Luiz S?rgio Henrique e Marco Aur?lio Nogueira. 3. ed. Rio de Janeiro: Civiliza??o Brasileira, 2004. v. 2. HADDAD, S. Escola para o trabalhador (uma experi?ncia de ensino supletivo noturno para trabalhadores. In: Arroyo, Miguel (org). Da escola carente ? escola poss?vel. Cole??o Popular. 6. ed. S?o Paulo: Edi??es Loyola, 2003. n. 8. HADDAD, S., DI PIERRO, M. C. Escolariza??o de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educa??o. Mai-ago. 2000. n. 14. p. 108-130. HADDAD, S., DI PIERRO, M. C. Escolariza??o de Jovens e Adultos. In F?VERO, O.; IRELAND, T. D. (Orgs.). Educa??o como Exerc?cio da Diversidade. Cole??o Educa??o Para Todos. Bras?lia: UNESCO/MEC/ANPED, 2007. HOTZ, K. G. A pol?tica educacional do PROEJA e o atendimento das demandas econ?micas e sociais. 1? simp?sio nacional de educa??o. XX semana da pedagogia. Cascavel: Unioeste. Nov. 2008. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTAT?STICA (IBGE). Censo Demogr?fico 2000. Dispon?vel em: < http://www.ibge.gov.br.> Acesso em: 20 dez. 2010. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTAT?STICA (IBGE). Suplemento - aspectos complementares da educa??o de jovens e adultos e educa??o profissional - 2007. IBGE divulga perfil da educa??o e alfabetiza??o de jovens e adultos e da educa??o profissional no pa?s. Dispon?vel em: < http:// ibge.gov.br/home/presidencia/noticia_impressao.phs?id_noticia=1375. 2009.>. Acesso em: 20 dez. 2010. INSTITUTO FEDERAL DO ESP?RITO SANTO (IFES). Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2009-2013. 2009. 86 INSTITUTO FEDERAL DO ESP?RITO SANTO (IFES). Campus Santa Teresa. Dispon?vel em: <http://www.ifes.edu.br/santa teresa.>. Acesso em: 20 jun. 2010. KRAWCZYK, N. A escola m?dia: um espa?o sem consenso. Cadernos de pesquisa. Nov. 2003. n. 120. p. 169-202. KUENZER, A. Z. Pedagogia da f?brica: as rela??es de produ??o e a educa??o do trabalhador. Cole??o Educa??o Contempor?nea. S?o Paulo: Cortez/Autores Associados, 1985. KUENZER, A. As propostas de decreto para regulamenta??o do ensino m?dio e da educa??o profissional: uma an?lise cr?tica. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M. A. Pronunciamento da Associa??o Nacional de P?s-Gradua??o e Pesquisa em Educa??o/Anped - GT Trabalho e Educa??o. Apresentado na Reuni?o da SEMTEC/MEC, Bras?lia. 18 dez. 2003. Dispon?vel em: <http://www.anped.org.br.>. Acesso em 30 mai. 2009. LABARCA, G. Las Reformas Econ?micas y la formaci?n para el trabajo Revista Iberoamericana de Educaci?n. Universidad de La Rioja. n. 30. 2002. Dispon?vel em: <http//:www.oei.es/etp/reforma_economicas_formacion_trabajo_labarca.pdf.>. Acesso em: 06 fev. 2010. LAKATOS, E. M., MARCONI, M. A.: Fundamentos de metodologia cient?fica. S?o Paulo: Atlas, 1985. LUFT, H. M. O paradoxal papel da escola: promete incluir, excluindo. In: BONETI, Lindomar Wessler (Coord.). Educa??o, exclus?o e cidadania. Ijui: UNIJUI, 2000. MACHADO, L. R. S. educa??o e divis?o do trabalho. 2 ed. S?o Paulo: Cortez. 1989. MARX, K. O Capital Cr?tica da economia pol?tica. O processo de produ??o do capital. 13. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A., 1989. v. 1. MEC. EJA: forma??o t?cnica integrada ao ensino m?dio. Boletim 16. Set. 2006. Salto para o Futuro. 2006. MEC. Programa de Integra??o da Educa??o Profissional ao Ensino M?dio B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos - PROEJA. Documento Base. Bras?lia: Minist?rio da Educa??o/Secretaria de Educa??o Profissional e Tecnol?gica/Departamento de Pol?ticas e Articula??o Institucional/Coordena??o-Geral de Pol?ticas de Educa??o Profissional e Tecnol?gica, 2006. MEC. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An?sio Teixeira 2006. Censo Escolar da Educa??o B?sica 2005. Informativo. 09 jun. 2006. MEC. INEP. 2006. n. 139. Dispon?vel em: <http://www.inep.gov.br/informativo?informativo139.htm.>. Acesso em: 14 jun. 2010. MEC. INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An?sio Teixeira. Educa??o Profissional. Dispon?vel em: <http://www.inep.gov.br/imprensa/ noticias/censo/escolar/news09_02.htm. 2009.>. Acesso em: 15 jul. 2009. MEC. Cat?logo Nacional de Cursos T?cnicos (CNCT). 2007/2008. 87 MEC. Cat?logo Nacional de Cursos T?cnicos (CNCT). 2009. MEC. PROEJA: Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional com a Educa??o B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos. Forma??o Inicial e Continuada/Ensino Fundamental. Documento Base. Bras?lia: Minist?rio da Educa??o/Secretaria de Educa??o Profissional e Tecnol?gica, 2007. MEC. PROEJA: Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional com a Educa??o B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos. Educa??o Profissional e Tecnol?gica Integrada ? Educa??o Escolar Ind?gena. Documento Base. Bras?lia: Minist?rio da Educa??o/Secretaria de Educa??o Continuada, Alfabetiza??o e Diversidade/Secretaria de Educa??o Profissional e Tecnol?gica, 2007. MEC. PROEJA: Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional com a Educa??o B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos. Educa??o Profissional T?cnica de N?vel M?dio/Ensino M?dio. Documento Base. Bras?lia: Minist?rio da Educa??o/Secretaria de Educa??o Profissional e Tecnol?gica, 2007. MEKSENAS, P. Sociologia da educa??o: uma introdu??o ao estudo da escola no processo de transforma??o social. Cole??o Escola e Participa??o. 4. ed. S?o Paulo: Loyola, 1992. MINAYO, M. C. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sa?de. Rio de Janeiro: Abrasco, 2007. MOURA, D. H. O PROEJA e a rede federal de educa??o profissional e tecnol?gica. In: Secretaria de Educa??o a Dist?ncia/MEC. Educa??o de Jovens e Adultos: forma??o t?cnica integrada ao ensino m?dio. Boletim n.16. Programa Salto para o Futuro. Rio de Janeiro. Set. 2006. MOURA, D. H. A organiza??o curricular do ensino m?dio integrado a partir de seus eixos estruturantes: trabalho, ci?ncia, tecnologia e cultura. Bel?m: mimeo, 2008. NAIFF, L. A. M.; NAIFF, D. G. M. Educa??o de jovens e adultos em uma an?lise psicossocial: representa??es e pr?ticas sociais. Psicol. Soc. Florian?polis. Set/dez. 2008. v. 20. n. 3. OLIVEIRA, S. L. de. Tratado de metodologia cient?fica: projetos de pesquisas, TGI, TCC, monografias, disserta??es e teses. S?o Paulo: Pioneira, 1997. OLIVEIRA, R. de. empresariado industrial e a educa??o profissional brasileira. Educa??o e pesquisa. S?o Paulo. Jul./dez. 2003. v. 29. n. 2. p. 249-263. OLIVEIRA, R. de. O ensino m?dio em quest?o: A an?lise de uma hist?ria recente. R. Educ. Prof., Rio de Janeiro. Jan./abr. 2008. v. 34, n.1. OLIVEIRA, I. B. de; PAIVA, J. Educa??o de Jovens e Adultos. Cole??o O Sentido da Escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. OLIVEIRA, M. K. de. Jovens e Adultos como Sujeitos de Conhecimento e Aprendizagem. In F?VERO, Osmar; IRELAND, Timothy Denis (Orgs.). Educa??o como Exerc?cio da 88 Diversidade. Cole??o Educa??o Para Todos. Bras?lia: UNESCO/MEC/ ANPEd, 2007. PAIVA, V. P. Educa??o popular e educa??o de adultos. 4. ed. S?o Paulo: Loyola, 1987. PAIVA, J. Tramando concep??es e sentidos para redizer o direito ? educa??o de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educa??o. Rio de Janeiro. 2006. v. 11. n. 33. p. 519-539. PATR?CIO, Z. M. et al. Aplica??o dos m?todos qualitativos na produ??o de conhecimento. ANPAD. 1999. Dispon?vel em: <http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=21&texto=1329>. Acesso em: 22 abr. 2009. PEREIRA, A. A evas?o de alunos oriundos da EJA no Curso T?cnico em Mec?nica Industrial do IF-SC Campus Joinville em 2007. (Monografia). 2009. Dispon?vel em: <http://www.ifsc.edu.br/images/stories/file/PRPPG/monografias/esp_proeja/2009/a_evasao _de_alunos_oriundos_da_eja_no_curso_tecnico_em_mecanica_industrial_do_ifsc_campus_jo inville_em_2007.pdf.>. Acesso em: 10 jul. 2010. RAMOS, M. N. Escolas T?cnicas Federais oferecer?o vagas para jovens e adultos trabalhadores. Ebuli??o Virtual. 2006. Dispon?vel em <http://www.controlesocial.org.br/boletim/ebul12/fai_amarelo_imp4.html.>. Acesso em: 7 nov. 2009. RIBEIRO, V. M. A forma??o de educadores e a constitui??o da educa??o de jovens e adultos como campo pedag?gico. Educa??o e Sociedade. Campinas: Cedes, 1999. n. 68 (n?mero especial). SILVA, V. M. da. As implica??es das rela??es de g?nero no processo de evas?o da educa??o de jovens e adultos. 1999. 89 f. Monografia (Especializa??o) - Universidade Federal de Pernambuco. Recife. 1999. SILVA, S. P. Situa??o da educa??o de jovens e adultos em uma escola da rede p?blica de ensino. 2005. Dispon?vel em: <http://www.forumeja.org.br/node/589.> Acesso em: 10 jul. 2010. SILVEIRA, F. F. O mercado est? uma fera: o desenvolvimento moral na educa??o profissional e as mudan?as no mundo do trabalho. Universidade de Bras?lia. Educa??o Profissional: Ci?ncia e Tecnologia. jul./dez., 2006. v. 1. n. 1. p. 77-88. SOARES, L. J. G. O surgimento dos F?runs de EJA no Brasil: articular, socializar e intervir. Presen?a Pedag?gica. Belo Horizonte. 2003. v. 9, n. 54. p. 15-21. (Republicado em Alfabetiza??o e cidadania, S?o Paulo. n. 17. p. 25-35. 2004). SOARES, L. J. G. A forma??o do educador de jovens e adultos. In SOARES, Le?ncio Jos? Gomes (Org.). Aprendendo com a diferen?a: estudos e pesquisas em educa??o de jovens e adultos. 1. ed. Belo horizonte: Aut?ntica, 2005. TOMAR, M. S. A Entrevista semi-estruturada. Mestrado em Supervis?o Pedag?gica (Edi??o 2007/2009). Universidade Aberta. VARGAS, S. M. de; FAVERO, O.; RUMMERT, S. M. Forma??o de Profissionais para a Educa??o de Jovens e Adultos Trabalhadores: a proposta da Faculdade de Educa??o da Universidade Federal Fluminense. Educa??o em Revista. Belo Horizonte. 1999. v. 30. p. 39- 49. VARGAS, M. C. Vinte anos do MST: sempre ? tempo de aprender. Constru??o coletiva: contribui??es ? educa??o de jovens e adultos. Bras?lia : UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. VARGAS, M. C. Por um Brasil sem analfabetismo. In: Jornal dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Mar. 2007. n. 270. Dispon?vel em <http://www.mst.org.br/book/export/html/28>. Acesso em 15. abr. 2010. VELHO, R. Educa??o T?cnico-Profissional na Am?rica Latina - Obst?culos e Desafios Frente ao Novo Per?odo Hist?rico. Bras?lia. Revista de Pol?ticas educacionais do SINASEFE. Ago. 2009. VIEIRA, E. A. Democracia e pol?tica social. Cole??o pol?micas do nosso tempo. S?o Paulo: Cortez: Autores Associados, 1992. v. 49. |
Page generated in 0.0047 seconds