Der vorliegende Beitrag beleuchtet als Teil eines
Blended-Learning Ansatzes vorrangig den Einsatz
von Live-Umfragen (ARS – Audience Responce
Systems) im Vorlesungsrahmen. Gerade naturwissenschaftlich
geprägte Studiengänge (hier die
Fachrichtung Physik) sind häufig durch Frontalunterricht
geprägt. Das maßgebliche Ziel des Projektes war
es, das Format durch gezielte Einbindung der Studierenden
aufzulockern und die Diskussionskultur in
der Lehrveranstaltung zu stärken. Einhergehend mit
der Aktivierung erhalten die Lernenden eine unmittelbare
Rückmeldung zu ihrem Wissensstand und die/
der Lehrende ein Feedback zu möglichen Wissenslücken. Die Live-Umfragen fanden über die Online-
Plattform invote.de in Form von Single-Choice-Fragen
statt. Erweitert wurde dieser Ansatz, indem diese
Inhalte ebenfalls für eine asynchrone Wissensvermittlung
im Lernmanagement-System (LMS) Moodle
implementiert und mit Feedback flankiert wurden.
Dies führte im Vergleich zu früheren Iterationen der
Lehrveranstaltung zu einem höheren Aktivitätslevel
des Plenums und fachlich fundierten Diskussionen.
In Evaluationen zum Ende des Semesters sowie
in persönlichen Gesprächen mit den Studierenden,
wurde der Einsatz der Fragen in synchroner sowie
asynchroner Form explizit als Zugewinn für die Qualität
der Lehrveranstaltung herausgestellt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:DRESDEN/oai:qucosa:de:qucosa:72769 |
| Date | 10 November 2020 |
| Creators | Schnauß, Jörg |
| Publisher | Hochschuldidaktisches Zentrum Sachsen (HDS) |
| Source Sets | Hochschulschriftenserver (HSSS) der SLUB Dresden |
| Language | German |
| Detected Language | German |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, doc-type:article, info:eu-repo/semantics/article, doc-type:Text |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2195-0334, urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-726825, qucosa:72682 |
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