O livro didático vem sendo amplamente estudado por diversos pesquisadores a fim de se
compreender como esta ferramenta didática tem sido utilizada no ensino, bem como seu
potencial para auxiliar a aprendizagem. Este instrumento didático é composto por textos
escritos e imagens, os quais podem interferir como mediadores no processo de aprendizagem.
Ressalta-se a importância do uso das imagens no ensino de química, considerando a função
essencial das representações no processo de aprendizagem dos conteúdos dessa área em
específico. As representações facilitam a compreensão dos sistemas simbólicos por parte dos
alunos e, portanto, faz-se necessário que estas sejam bem compreendidas e interpretadas. Este
trabalho teve como foco a análise das imagens presente nos livros didáticos de química
aprovados pelo PNLEM/2012, referente aos capítulos sobre ligações químicas. As imagens
foram identificadas e analisadas quanto às dimensões do conhecimento químico propostas por
Johnstone, os elementos constituintes destas representações e também o grau de relações
presentes entre as imagens e seus respectivos textos. Em seguida, analisou-se as imagens a
partir da semiótica peirceana, de acordo com a Primeiridade, Secundidade e Terceiridade
propostas em seus estudos. Os resultados encontrados permitem dizer que quando a imagem
representa os três aspectos do conhecimento químico, juntamente com a presença de etiquetas
e legendas podem auxiliar a compreensão do que está sendo representado, principalmente
quando estas estão diretamente relacionadas ao texto. Quanto à análise semiótica, foi possível
perceber que, para que o aluno compreenda o que está sendo representado na imagem e
chegue a uma generalidade dos conceitos envolvidos (Terceiridade), este precisa ter um bom
inventário químico, que são conhecimentos anteriores necessários para compreensão do novo
conhecimento, onde este possibilitará uma melhor compreensão dos conceitos envolvidos. / The textbook has been extensively studied by many researchers in order to understand how
this teaching tool has been used in teaching as well as its potential to assist learning. This
teaching tool is composed of written texts and images, which can interfere as mediators in the
learning process. We emphasize the importance of the use of images in teaching chemistry,
considering the essential role of the representations in the learning process of the contents of
this specific area. Representations facilitate the understanding of symbolic systems by the
students, and therefore it is necessary that they are well understood and interpreted. This
paper focuses on the analysis of images in textbooks of chemistry approved by PNLEM/2012,
referring to the chapters on chemical bonds. The images were identified and analyzed as to
the dimensions of chemical knowledge proposed by Johnstone, the constituent elements of
these performances and also the degree of relationship between the images and present their
respective texts. Then analyzed the images from Peircean semiotics, according to Firstness,
and secondness thirdness proposals in their studies. Our results say that when the image
represents the three aspects of chemical knowledge, along with the presence of labels and
captions may help the understanding of what is being represented, especially when they are
directly related to the text. As for semiotic analysis, it was revealed that for the student
understands what is being depicted in the image and reach a majority of the concepts involved
(Thirdness), this need has good chemical inventory, which are prior knowledge required for
understanding the new knowledge, where it will enable a better understanding of the concepts
involved. / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.254.254.39:tede/363 |
| Date | 12 February 2014 |
| Creators | SCALCO, Karina Caixeta |
| Contributors | CORDEIRO, Márcia Regina, http://lattes.cnpq.br/9214879534215945, KIILL, Keila Bossolani, FERREIRA, Luiz Henrinque, HORNINK, Gabriel Gerber |
| Publisher | Universidade Federal de Alfenas, Instituto de Química, Brasil, UNIFAL-MG, Programa de Pós-Graduação em Química |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFAL, instname:Universidade Federal de Alfenas, instacron:UNIFAL |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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