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Dissertação de Mestrado (1).pdf: 2096403 bytes, checksum: ca09115753c9e7883704a1e9b3751b31 (MD5) / RESUMO Este trabalho teve como objetivo analisar a percepção dos professores da Escola Regular
acerca do processo de escolarização de alunos com Anemia Falciforme. A abordagem
qualitativa foi a estratégia metodológica para a realização do estudo. Participaram desta
pesquisa 11 professores que atuavam ou tinham atuado junto a alunos com Anemia
Falciforme. Todos responderam a uma entrevista semiestruturada, constando de um total de
21 questões. Através do Método da Explicitação do Discurso Subjacente buscou-se analisar a
percepção dos professores acerca do processo de escolarização do aluno com Anemia
Falciforme e, de modo mais específico, da Classe Hospitalar nesse processo. O presente
estudo representou também uma tentativa de aproximação conceitual da doença e da
deficiência, para que, do ponto vista político, pudesse servir à ampliação do alcance dos
direitos educacionais das pessoas com doença crônica, entendidas então à luz da Educação
Especial e da Educação Inclusiva. Das análises emergiram duas categorias e cada uma delas
se desdobrou em algumas subcategorias, quais sejam: Percepção dos professores acerca do
aluno com Anemia Falciforme e o processo de escolarização (A Anemia Falciforme na
percepção dos professores; O aluno com Anemia Falciforme e a repercussão da doença no
processo de escolarização). Percepção dos professores sobre a importância da Classe
Hospitalar no processo de escolarização do aluno com Anemia Falciforme (Classe
Hospitalar: espaço necessário; Classe Hospitalar: espaço de direito; Classe Hospitalar como
espaço de possibilidades: potenciais e desafios). Os resultados apontaram que a Anemia
Falciforme fazia parte do repertório cognitivo dos professores, ainda que, em certos aspectos,
eles tenham interpretado a doença equivocadamente. Quase todos já conheciam ou tinham
ouvido falar da doença, sendo a necessidade de formação também afirmada por eles. A
variabilidade clínica da doença, que leva à diferença na gravidade e no sofrimento
experimentados, contribuiu para percepções distintas em relação à repercussão da patologia
no processo de escolarização dos alunos. A perspectiva intersetorial, de rede, aparece como
alternativa ao atendimento das especificidades dos alunos, na perspectiva Inclusiva. A Classe
Hospitalar foi reconhecida e sua utilidade julgada legítima por todos os professores; do
mesmo modo, a relação desta com a Escola Regular foi identificada como alternativa
necessária e viável para os alunos com Anemia Falciforme. Ademais, os resultados obtidos
reafirmam a necessidade de efetividade na implementação das políticas públicas destinadas às
pessoas com Anemia Falciforme e, no que tange à Educação, ficou evidente que as ações
destinadas às escolas precisam contemplar: a formação continuada em serviço dos
profissionais que nela atuam; a oferta de condições de acessibilidade aos alunos; e a oferta de
condições de trabalho ao professor, para que o direito à escolarização do aluno com Anemia
Falciforme seja garantido. / ABSTRACT This study aimed to analyze the perception of school teachers about the Regular School
process of students with Sickle Cell Anemia. A qualitative approach was the methodology for
the study. Eleven teachers took part of this research, everyone work or had worked with
students with Sickle Cell Anemia. All answered a semi-structured interview, consisting of 21
questions. Through the Underlying Discourse Explanation method aimed to analyze the
teachers’ perceptions about the schooling process of students with Sickle Cell Anemia and,
more specifically, how Hospital Class works in this process. The present study also
represented an attempt of conceptual approach to the disease and the disability, in a political
point of view, in order to expand the educational rights of people with chronic illness, wich
are understood under the light of Special Education and Inclusive Education. Two categories
emerged from the analysis, and each one was divided into some sub-categories, namely:
Teachers’ perception about students with Sickle Cell Anemia and the schooling process
(Sickle Cell Anemia in teachers’ perception; The student with Sickle Cell Anemia and the
impact of Sickle in the schooling process). Teachers’ perception of the Hospital School
educational importance in the schooling process of students with Sickle Cell Anemia
(Hospital School: space required; Hospital School: space of law; Hospital School: space of
possibilities: potentials and challenges). The results showed that the Sickle Cell Anemia was
part of the cognitive repertoire of teachers, even though, in some aspects, they have
mistakenly interpreted the disease. Almost everyone already knew or had heard of the disease,
and the need for training was also affirmed by them. The clinical variability of the disease,
which leads to the difference in the severity and suffering experienced, contributed to
different perceptions regarding the disease’s impact in the students’ educational process. The
network intersectorial perspective appears as an alternative to meet the specificities of
students in Inclusive perspective. The Hospital School was recognized and its usefulness
judged legitimate by all teachers; in the same way, its relationship with the Regular School
was identified as a necessary and viable alternative to students with Sickle Cell Anemia.
Moreover, the results obtained reinforce the need for effective implementation of public
policies for people with Sickle Cell Anemia and, speaking of Education, it became evident
that activities in schools need to contemplate: the ongoing education for the professionals
their act; the offer of accessibility conditions to students; and the provision of working
conditions to the teacher, so that the right of students with Sickle Cell Anemia’s Education
can be guaranteed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/15371 |
| Date | 31 May 2013 |
| Creators | Souza, Denise Silva de |
| Contributors | Barros, Alessandra Santana Soares e, Trad, Leny Alves Bomfim, Alves, Aldalice Braitt Lima |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA/FACED, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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