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RAMOS Rosemary-TESE-Doutorado Diploma.pdf: 1689505 bytes, checksum: 3b6b2a5d6c0a24ab950b5bb83077677a (MD5) / Como formar educadores para o desenvolvimento de uma prática educativa lúdica? O
presente estudo parte desta pergunta, objetivando tematizar a formação de um educador
que respeite, contemple e integre as atividades lúdicas da criança na prática educativa. Tal
interesse acadêmico tem início ainda no curso de Mestrado, quando se identificou a
carência de conhecimentos, por parte dos professores, acerca da ludicidade infantil, o que
constitui o problema desta Tese. Tal constatação conduziu a uma reflexão crítica sobre o
assunto, agora no curso de Doutorado em Educação. Aqui, seguindo essa reflexão,
desenvolveu-se um experimento formativo, com 20 alunas do curso de Pedagogia da UNEB,
campus de Salvador (BA), alunos de um curso de Pedagogia, habilitação em Educação
Infantil, para que venham a respeitar, contemplar e integrar as atividades lúdicas da criança
à sua prática educativa, cujo exercício primeiro faz-se ainda no estágio supervisionado. Esta
tese comunica tal experimento, inicialmente focalizando a ludicidade infantil, a partir de uma
obra já clássica nesse domínio, Homo ludens (1938), de Johan Huizinga, e de distintas
vertentes do assunto, aqui consideradas: a socioantropológica, de Gilles Brougère; a de
Jean Piaget e a de Lev Vygotsky, sobre o desenvolvimento psicológico e a aprendizagem da
criança; a de Cipriano Luckesi sobre a experiência lúdica; e a psicanalítica de Bruno
Bettelheim. Em seguida, faz-se um esboço histórico da educação infantil, em cuja prática
identifica-se a ausência da ludicidade, e se considera a alternativa do desenvolvimento de
uma educação infantil lúdica. O relato do experimento em si enfoca a metodologia da
pesquisa empírica realizada, fundamentando-se e justificando a proposta de formação do
professor desse nível de ensino como mediador, aberto à ludicidade infantil. / ABSTRACT How to enable teachers for the development of an education whose fundament is the playful
behavior? This question is the starting-point of the present study in order that the teacher
may respect, appreciate and include the children’s playing activities in his educational work.
The interest concerning this subject starts in the course of Master of Education when I
identify a need for knowledge of the teachers about children’s playful behavior. It becomes a
problem that impels me now, in the course of Doctor of Education, to a critical reflection
about their background. So, according this reflection, I propose the development of an
educational experiment whose participants are twenty undergraduates of the Pedagogy
course in UNEB, campus of Salvador-BA, with professional qualification in child education in
order they may respect, appreciate and integrate the children’s playing activities in their
educational work. It may start during the supervised tour of duty as it was made. This thesis
reports such experiment. First, the author bases the study in the understanding of different
approaches to the children’s playful behavior: the historical one, by Johan Huizinga, in his
classical work on this subject, Homo ludens (1938); the social and anthropological one, by
Gilles Brougère; the concerning one, about children’s psychological development and
apprenticeship, by Jean Piaget and Lev Vygotsky; the psychoanalytical one, by Bruno
Bettelheim, and the existential one, by Cipriano Luckesi. After that, a historical sketch of the
child education is made when it shows the playful behavior is out of this kind of teaching, and
it approaches to the proposition of an education whose basis is the playful behavior; the
methodology of the carried out empirical research is defined; it aims to base and to justify the
proposition of the teacher background of this education level as mediator, in order words,
opened to the entire playful behavior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/16910 |
| Date | 09 June 2003 |
| Creators | Ramos, Rosemary Lacerda |
| Contributors | Luckesi, Cipriano Carlos, Macedo, Roberto Sidnei Alves, Maheu, Cristina Maria D'Ávila Teixeira, Porto, Bernadete de Souza, Leite, Yoshie Ussami Ferrari, Rocha, Nivea Maria Fraga |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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