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SURAMA Tese de Doutorado.pdf: 1002336 bytes, checksum: 531648b7bd23b46dfaf454af19222b8b (MD5) / CAPES / Essa tese apresenta um trabalho de pesquisa que teve como objeto a
integração curricular tecida como atos de currículo pelos professores do
Colégio Estadual Senhor do Bonfim da Secretaria de Educação da Cidade de
Salvador. Investigar de que maneira são engendradas as relações entre a
organização curricular de perspectiva integrada e os atos de currículo no
contexto estudado, bem como compreender como num contexto secularmente
organizado pelo ethos e pela ética disciplinares se desenvolve pelos atos de
currículo uma proposta/política de integração, constituíram-se, como problema
de pesquisa que norteou esta investigação. A pesquisa teve como objetivo
maior compreender como a integração curricular acontece no contexto escolar
da Educação Básica de uma Escola Pública da Cidade de Salvador, tendo
como contexto de compreensão os atos de currículo cotidianamente
construídos. Para tanto optei pela abordagem de pesquisa qualitativa a partir
do viés teórico-metodológico da etnopesquisa crítica e multirreferencial de
inspiração fenomenológica, pelos princípios que apresenta, pela pertinência ao
tipo de estudo realizado e aos seus propósitos. Para o acesso às
compreensões dos sujeitos fiz uso da entrevista semiestruturada, da análise de
documentos, da observação participante e do diário de campo. As informações
recolhidas foram analisadas através da análise de conteúdo. O estudo das
iniciativas de práticas integradas no contexto investigado revelou que para que
estas iniciativas se inscrevam no cenário escolar não é necessário a exclusão
da organização curricular disciplinar, por outras palavras, a organização
curricular disciplinar estabelece uma relação de coexistência com a abordagem
integrada, assim como revelou que a colegialidade, a colaboração entre os
professores desta unidade de ensino fomentam o êxito das atividades
integradas e ainda, que muito embora estas práticas se apresentem como uma
forma de organização curricular mais dialógica, dialética e flexível não deixa de
veicular práticas autoritárias de controle e poder. / ABSTRACT
This thesis holds as its object of study the curriculum integration woven as acts
of curriculum by the teachers of the State School Senhor do Bonfim, pertaining
to the Department of Education of the City of Salvador. The research problem
that guides this thesis is the investigation of how relations between the
integrated curricular organization approach and acts of curriculum are
engendered in the context studied, as well as in a secularly context organized
by the disciplinary ethos and ethics, which develop through curriculum acts as
an integration proposal /policy. The research had as its major objective the
comprehension of how curriculum integration happens in the context of Primary
Education at a Public School of the City of Salvador, within the context of
understanding the acts of curriculum constructed in day-to-day situations. To do
so, I have opted for a qualitative research approach from the theoreticalmethodological
viewpoint of a crititcal and multi-referential ethnic research of
phenomenological inspiration, by the principles presented, the relevance to the
type of study and its purposes. To access the understandings of the subjects I
have employed open interviews, document analysis, participant observation and
a field diary, as well as document analysis. The information gathered was
analyzed using content analysis. The study of the organization of initiatives
regarding integrated practices hereby investigated revealed that for such
initiatives to take place in the school setting it is not necessary that disciplinary
curriculum organization is left out; in other words, disciplinary curricular
organization establishes a relation of coexistence with the integrated approach.
It also demonstrates that collegiality and collaboration between teachers of this
particular teaching unit foster the success of integrated activities and while
these practices are presented as a more dialogic, dialectic and flexible form of
curriculum organization, they do not necessarily preclude other more
authoritarian practices of control and power.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/17052 |
| Date | 21 March 2014 |
| Creators | Rebouças, Surama Beatriz Bandeira |
| Contributors | Macedo, Roberto Sidnei Alves, Pacheco, José Augusto, Teixeira, Cristina Maria D'Ávila, Nascimento, Cláudio Orlando Costa do, Sá, Maria Roseli Gomes Brito de, Pacheco, José Augusto |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, FACED-UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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