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DISSERTAÇÃO MESTRADO JOSE ANTONIO S MATOS.pdf: 503684 bytes, checksum: 84fbe8c234c1dcd1c9202b3862d9290a (MD5) / Esta dissertação busca caracterizar o percurso educativo dos estudantes com Paralisia
Cerebral na escola regular e, através dele, identificar as possibilidades e as barreiras que
dificultam o processo de inclusão dessas pessoas. A formação dos conceitos é discutida com
base nos estudos de Vygotsky, basicamente nos fundamentos da Defectologia, por acreditar
que as pessoas com PC, apesar das dificuldades impostas pela deficiência, são sujeitos
dotados de capacidades, e através das relações sociais conseguem uma reorganização das
estruturas cognitiva, num processo de plasticidade cerebral, alcançando desenvolvimentos
mentais que lhes permitam acesso a novos conhecimentos. A pessoa com PC traz consigo
deformidades que marcam as suas vidas tão quanto à deficiência, ocasionando um processo de
estigma que por muitas vezes, dificultam na construção de relações sociais e,
consequentemente, na inclusão social. Com ênfase nesse olhar, esse trabalho buscou, através
da metodologia de história de vida, desvendar, por vários olhares sociais, os momentos mais
significativos da vida escolar de pessoas com Paralisia Cerebral, de forma a contribuir na
construção de novas perspectivas e estratégias de inclusão em sala de aula. Para isso,
entrevistou-se 3 (três) pessoas com PC, que apesar de terem percursos educativos muito
distintos, tinham na deficiência as mesmas dificuldades e que encontraram, na família e nas
relações sociais, o combustível para continuarem buscando os seus objetivos, alcançando uma
independência e autonomia igual a qualquer pessoa. Os resultados dessa pesquisa contribuem
para entender a importância da escola, da família e da mediação no processo de
desenvolvimento das pessoas com PC, e para despertar na comunidade escolar um novo olhar
para os estudantes com acometidos dessa lesão, frente às possibilidades que se apresentaram
na construção de um percurso educativo digno, oportunizando aos mesmos uma inclusão
efetiva no processo de aprendizagem em sala de aula, na escola regular. / ABSTRACT This dissertation searchs to characterize the educative passage of the students with Cerebral
Paralysis in regular school e, through it, to identify to the possibilities and the barriers that
make it difficult the process of inclusion of these people. The formation of the concepts is
argued on the basis of the studies of Vygotsky, basically in the beddings of the Defect logy,
for believing that the people with PC, although the difficulties imposed for the deficiency, are
citizens endowed with capacities, and through the social relations they obtain a reorganization
of the structures cognitive, in a process of cerebral plasticity, reaching mental developments
that allow to access the new knowledge them. The person with PC brings obtains deformities
that mark its lives so how much to the deficiency, causing a stigma process that for many
times, makes it difficult in the construction of social relations e, consequentement, in the
social inclusion. With emphasis in this look, this work searched, through the methodology of
life history, to unmask, for some social looks, the moments most significant of the pertaining
to school life of people with Cerebral Paralysis, of form to contribute in the construction of
new perspectives and strategies of inclusion in classroom. For this, one interviewed 3 (three)
people with PC, that although to have very distinct educative passages, the same difficulties
had in the deficiency and that they had found, in the family and the social relations, the fuel to
be continued searching its objectives, reaching an independence and equal autonomy to any
person. The results of this research contribute to understand the importance of the school, the
family and the mediation in the process of development of the people with PC, and to awake
in the pertaining to school community a new to look at for the students with reached of this
injury, front to the possibilities that if had presented in the construction of a worthy educative
passage, chanceto same an inclusion accomplishes in the process of learning in classroom, in
the regular school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/18858 |
| Date | 18 February 2011 |
| Creators | Matos, José Antônio Souza |
| Contributors | Bordas, Miguel Angel García, Miranda, Theresinha Guimarães, Díaz-Rodriguez, Félix Marcial, Pimentel, Susana Couto |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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