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DISSERTAÇAO FERNANDA SOUZA_IMPRESSAO FINAL.pdf: 2869668 bytes, checksum: 3750a6233e9d50047b760c37ae7c9080 (MD5) / Capes / O presente estudo surgiu do desejo de compreender propositivamente quais princípios orientaram a formação de contadora de histórias da cultura popular (também chamada de griô), de Vovó Cici, e como esses princípios poderiam contribuir para a formação docente. Sendo assim, neste trabalho, entrecruzei duas narrativas de histórias de formação em educação: a minha formação como docente e a formação griô de Vovó Cici. Partindo desse entrecruzamento, criei um panorama que destaca os princípios e os elementos constitutivos da contação de histórias de Dona Cici e que podem inspirar práxis pedagógicas fundamentadoras de planos de aulas, projetos e ações educativas diversas, em qualquer espaço educativo. A trajetória deste estudo foi balizado pela Etnometodologia Crítica Multirreferencial. O conceito de Pensamento Abissal de Boaventura Santos (2007), juntamente com as propostas da Pedagogia Decolonial de Catherine Walsh (2013), são os substratos para uma análise propositiva sobre as formações docentes e educativas narradas. / Resumen Este estudio surge del deseo de proponer la comprensión de los principios que orientaron la
formación de contadora de historias de la cultura popular, de la Abuela Cici – una señora,
contadora de historias (conocida también como griot) – y como estos principios podrían
contribuir con la formación docente. Por tanto, en este trabajo, se entrelazan dos narrativas de
historias de formación en la educación: mi formación como docente y la formación griot de la
abuela Cici. Comenzando con este entrelazamiento, pretendo crear un panorama que destaque
los principios y los elementos constituyentes para contar las historias de la señora Cici que
puedan inspirar prácticas pedagógicas fundamentalistas de los planos de clases, proyectos y
diversas acciones educativas, en cualquier espacio educacional. La trayectoria de este estudio
está marcado pela Etnometodologia Crítica Multirreferencial. El concepto de Pensamiento
Abisal de Boaaventura Santos (2007), en conjunto con las propuestas de la Pedagogia
Decolonial de Catherine Walsh (2013), son sustratos para un análisis propositivo sobre las
formaciones docentes y educativas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/27660 |
| Date | 06 September 2018 |
| Creators | Souza, Fernanda Sanjuan de |
| Contributors | Abib, Pedro Rodolpho Jungers, Moeira, Fayga Rocha, Arapiraca, Mary de Andrade, Abib, Pedro Rodolpho Jungers |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós- Graduação em Educação., UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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