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Previous issue date: 2005-08-22 / The objective of this research is to carry-out a reflexiuve analysis of a text production practice
with students concluding their secondary school. The didactic-pedagogical proposal here
consists of taking into class-room the practice of a specific text production methodology
during the teaching terms of a year, with the objective to analyze the effect of the teacher s
intervention in the students performance, through guided learning activities. Based on
investigatory pedagogical action procedures, the plan was formated, and the didactic actions
executed were observed and noted in the form of narrative, having in view the reflexive
analysis of the proposed application. It was used the historical-cultural methodology approach
with the contribution of Vygotsky, Leontiev, Davydov and Bakhtin. In the area of text
production were used Boaventura, Costa Val, Fiorio, Garcez, Geraldi, Koch, among others,
with the intention of promoting text production activities that might serve as tools to a
conscious work in the textual production. Related to the research results, it s pointed out that
the students production analysis shows the teacher s role importance as mediator in the
practices of text production, being at the same time a helping element in the constitution of
the student s subjectivity, leading to the authorship of their own texts. This essay was divided
into three chapters. In chapter 1, was presented the details of the questions pertaining to text
production processes, introducing some authors who approach this theme, as well as how
came about the proposal of this text production methodology, aimed at improving students
performance in writing through guiding activities. In chapter 2, was presented the
methodology used in this research, which was a pedagogical investigation-action, turned to a
qualitative socio-historical approach. In chapter 3, were made the considerations in respect to
the efficacy of the teaching methodology proposed for writing classes.
Key words: text production, secondary school teaching, language, teacher s mediation. / O objeto desta pesquisa foi o de realizar a análise reflexiva de uma prática de produção de
textos com alunos concluintes do Ensino Médio. A proposta pedagógico-didática consistiu de
pôr em prática na sala de aula uma metodologia específica de produção de textos ao longo de
um ano letivo, visando analisar o efeito da intervenção do professor no desempenho dos
alunos, por meio de atividades orientadoras de aprendizagem. Com base em procedimentos da
investigação-ação pedagógica, foi formulado o planejamento, e as ações didáticas levadas a
efeito foram observadas e registradas na forma de narrativa, tendo em vista a análise reflexiva
da aplicação da proposta. Como abordagem metodológica, foi utilizada a teoria históricocultural,
aportando contribuições de Vygotsky, Leontiev, Davydov e Bakhtin. Na área de
produção de textos, foram utilizados Boaventura, Costa Val, Fiorio, Garcez, Geraldi, Koch,
entre outros, com o intuito de que fossem promovidas atividades de produção de textos que
servissem como instrumento para o trabalho consciente na produção textual. Em relação aos
resultados da pesquisa, cabe destacar que a análise da produção dos alunos evidencia a
importância do papel do professor como mediador nas práticas de produção de textos, ao
mesmo tempo como elemento de ajuda na constituição da subjetividade dos alunos, levandoos
a se tornarem autores de seus próprios textos. Esta dissertação foi dividida em três
capítulos. No Capítulo 1, foi feito o detalhamento das questões pertinentes aos processos de
produção de textos, apresentando-se alguns autores que se referem a esta temática, bem como
se deu esta proposta de metodologia de produção de texto que visa melhorar o desempenho
dos alunos na escrita por meio de atividades orientadoras. No Capítulo 2, foi apresentada a
metodologia utilizada nesta pesquisa, que foi uma investigação-ação pedagógica, voltada para
a abordagem sócio-histórica qualitativa. No Capítulo 3, foram feitas as considerações a
respeito da eficácia da metodologia de ensino proposta para as aulas de redação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1056 |
| Date | 22 August 2005 |
| Creators | Nicolodi, Elaine |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Cupolillo, Mercedes Villa, Souza, Agostinho Potenciano de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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