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Previous issue date: 2008-09-24 / The current study, named Stories of life in the University Teaching Staff Formation,
aims at the comprehension of the complex process of formation of the university
teacher in Brazil. In spite of holding diverse ways of understanding related to
formation, very different from historic discussions and policy of formation of all levels
and areas of teaching, the university teacher ends up graduating in the practice.
According to Vicente Benedito (1995) and Cunha (2007) whose studies point out the
exercise of teaching self-formation, to a system that covers almost three thousand
institutions of higher education, considering that over 90% of the organizations follow
the isolated model and not the university one, this way gathering thousands of
teachers, not representing a general agreement basis, though. Generically, in the
most commonly known places, the university teacher is understood to be the
professional, the researcher, and egress from the stricto senso programs,
primordially with doctorate s degree. But if the censures of higher education
coordinated by MEC/INEP are added to that sum, the number of teachers that have
got only the graduation level or even a latu sensu degree is significant and working.
However, they are graduating in the everyday life of mediations, among the triad lifework-
survival . We opted to get to know those processes based on the story of the
teaching career of guest teachers in Univesidade Católica de Goiás. The
methodology record of qualitative research with a phenomenological view
demarcates an early appropriation of this reality that gives comfort and requires more
time, studies and problematic situations. The explanatory empiric basis of our
investigation was composed of fourteen subjects, whose life stories in the subjectivity
and singularity that they provide, demarcate a determined professional horizon. Our
research provided us with means to recognize the processes of formation, as well as
the difficulties faced by the university teacher in the institution referred. A kind of
selective process in which teachers are employed according to indication of other
teachers with whom they are acquainted, or even the influence of relatives, the lack
of practice and experience in teaching to a public of university education, the lack of
support from the pedagogic coordination, with low workload and without teaching
complementary activities, low salaries, professional instability. Though the narratives
made by the teachers in question, we can notice the strong influence of their life
stories over their professional profile. Made present is to form, practice teacher
professional choice to derive from imitation and identification other teachers and
family ties. / Este estudo denominado de As histórias de vida na formação docente universitária
objetivou problematizar o complexo processo de formação do professor universitário
no Brasil. Apesar de comportar entendimentos diversos, quanto às exigências de
formação, bastante aquém das discussões e políticas históricas de formação
docente para todos os níveis e modalidades de ensino, o professor universitário, no
Brasil, acaba formando-se na prática. Os estudos de Vicente Benedito (1995) e
Cunha (2007) apontam para o exercício da autoformação docente. A educação
superior brasileira abrange, na atualidade, quase três mil instituições de ensino
superior, sendo que mais de 90% estão organizadas sob o modelo isolado e não
universitário, absorvendo milhares de docentes. A formação continua ainda sendo
um assunto que não mereceu em âmbito da legislação um tratamento específico, a
não ser a própria emergência da Pós Graduação stricto sensu, que nasceu orientada
para tal objetivo. Tal afirmação pode ser comprovada ao analisar todas as versões
contemporâneas das minutas do projeto de reforma universitária dirigido pelo
Ministério da Educação, e, mesmo no atual projeto em lenta tramitação no
Congresso Nacional: não há uma linha referente às exigências e normalização da
formação docente universitária. Genericamente, nos espaços universitários mais
reconhecidos, concebe-se e exige-se que o professor universitário seja o docente,
pesquisador egresso dos programas de stricto senso, primordialmente doutorados.
Mas a realidade é outra: segundo os censos da educação superior coordenados
pelo MEC/INEP, o número de professores que só tem o nível de graduação ou
mesmo uma especialização lato sensu é grande e preocupante. Fica evidente,
então, por conseqüência, que se formam no cotidiano das mediações entre a vida
trabalho sobrevivência. Optamos por conhecer esse processo a partir das histórias
de vidas de professores convidados (sem vínculo permanente) da Universidade
Católica de Goiás. O recorte metodológico de pesquisa qualitativa com olhar
fenomenológico demarca uma possibilidade de apropriação intelectual desta
realidade. Quatorze profissionais, de mais de cinqüenta que convidamos, foram
entrevistados nesta investigação, cujas histórias de vida na sua subjetividade e
singularidade que ensejam, demarcam um determinado horizonte profissional.
Alguns achados a pesquisa proporcionou-nos tais como conhecer os processos de
formação, as dificuldades encontradas pelo professor universitário na referida
instituição, processo seletivo público inexistente, com contratações realizadas
através de indicações de professores conhecidos ou parentes, a falta de prática e
experiência docente com um público universitário, falta de acompanhamento por
parte da coordenação pedagógica, carga horária pequena e sem atividade
complementar à docência, baixos salários e instabilidade profissional. Através das
narrativas desses professores, pode-se perceber a forte influência das histórias de
vida em seu perfil profissional. Tornou-se presente a autoformação, prática docente
e escolha profissional derivadas da imitação e identificação com outros professores
ou familiares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1212 |
| Date | 24 September 2008 |
| Creators | Gondim, Gizelle Honorato Pinheiro |
| Contributors | Baldino, José Maria, Domingues, José Luiz, Zanata, Beatriz Aparecida |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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