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Previous issue date: 2013-03-19 / La habilidad de nominar es un importante elemento para pronosticar la adquisición de
lenguaje oral y escrito, así como el deterioro del lenguaje observado en lesiones adquiridas
por traumas, accidente vascular, cuadros neuroinfecciosos y enfermedades
neurodegenerativas. El Boston Naming Test - BNT es uno de los instrumentos más
utilizados y estudiados. Sin embargo, sufre influencia de factores relativos a la edad,
escolaridad y factores transculturales. La investigación derivada de esta técnica, permite
afirmar que es, seguramente, el instrumento más apropiado para poblaciones con edad
mínima de 13 años y, al menos, ocho años de escolaridad. Su valor como pronóstico, no
obstante, disminuye cuando son evaluados niños y sujetos de baja escolaridad. El objetivo
de esta investigación fue de construir un instrumento de evaluación de Nominación de
Figuras para niños que obedezca a criterios de familiaridad y frecuencia en los ítems de la
cultura brasileña. De este estudio participaron 1137 sujetos con edad variable entre cuatro
y 89 años. La muestra contó con sujetos no alfabetizados, y con escolaridad equivalente a
nivel de educación infantil hasta el nivel de posgrado. Se verificó a los participantes en 78
ítems cuya presentación varió según la franja etaria y el nivel de escolaridad: de cuatro a
siete años, analfabetos y cursando educación infantil (presentación individual del ítem en
bloc espiral y registro en archivo de voz); niños, adolescentes y adultos declaradamente
alfabetizados (presentación impresa conteniendo nueve hojas para registro escrito de los
nombres de los ítems). Edad superior a los 18 años (presentación impresa y/o presentación
de un formulario abierto vehiculado vía Internet a cuyos ítems se podía acceder a partir de
una barra de desplazamiento vertical). Los resultados se registraron en el banco del
Predictive Analytics Software PASW - versión 18.0 y se compararon las medias y el
desvío estándar. La prueba Kruskal Wallis de comparación entre medias indicó diferencias
estadísticamente significativas entre todas las franjas etarias y entre los niveles de
escolaridad más bajos. También se hizo un análisis de los ítems a partir de la estadística H
que permitió seleccionar aquellos cuyo nombre se mostró estable en, al menos, 80% de las
respuestas emitidas por los participantes. A partir de estos resultados fue posible construir
un Test de denominación de figuras para niños TNF-C que involucró a 413 participantes.
Para validar el constructo se hizo el análisis de los componentes principales (CP)
resultando en la extracción de 07 factores principales. La prueba presentó además,
correlaciones positivas con el Test No verbal de Inteligencia para niños TNVRI y el Test
de Fluidez Verbal FAS. La precisión y la consistencia interna de los ítems fueron
evaluadas por el Alpha de Cronbach y Lambda de Guttman que en cuatro de los seis
factores alcanzaron coeficientes muy buenos, variando entre 0,823 y 0,906. El instrumento
aplicado en una muestra clínica discriminó a sujetos sin quejas clínicas y con Trastorno de
Déficit de Atención y Dislexia. Estos resultados ofrecieron evidencias de validez del
TNF-C con relación al constructo y con relación a la estructura interna. El estudio previo
de los ítems y las evidencias de validez permiten usar este instrumento en el contexto
brasileño para pronosticar el desempeño en nominación. Su utilización clínica puede
ofrecer subsidios para el diagnóstico del TDA, Dislexia y deterioro del lenguaje en adultos
con baja escolaridad. / A habilidade de nomeação é um importante preditor de aquisição de linguagem oral e
escrita, bem como de deterioração da linguagem observada em lesões adquiridas por
traumas, acidente vascular, quadros neuroinfecciosos e doenças neurodegenerativas. O
Boston Naming Test - BNT é reconhecidamente um dos instrumentos mais utilizados e
estudados. Entretanto, sofre marcante influência de fatores relativos à idade, escolaridade e
fatores transculturais. A utilização, bem como a pesquisa derivada desta técnica permite a
afirmação de que é, seguramente, o instrumento mais apropriado para populações com
idade mínima de 13 anos e, pelo menos, oito anos de escolaridade. Seu valor preditivo, no
entanto, diminui quando crianças e sujeitos com baixa escolaridade são avaliados. O
objetivo desta pesquisa foi construir um instrumento de avaliação de Nomeação de Figuras
para crianças obedecendo a critérios de familiaridade e frequência dos itens na cultura
brasileira. Participaram deste estudo 1137 sujeitos com idade variando entre quatro e 89
anos. A amostra contou com sujeitos não alfabetizados, e com escolaridade equivalente ao
nível de educação infantil até o nível de pós-graduação. Os participantes foram testados
em 78 itens cuja apresentação variou conforme a faixa etária e grau de escolaridade: de
quatro a sete anos, analfabetos e cursando a educação infantil (apresentação individual do
item em bloco espiral e registro em arquivo de voz); crianças, adolescentes e adultos
declaradamente alfabetizados (apresentação impressa contendo nove folhas para registro
escrito dos nomes dos itens); acima de 18 anos (apresentação impressa e/ou apresentação
em um formulário aberto veiculado via Internet cujos itens eram acessados a partir de uma
barra de rolagem). Os resultados foram registrados no banco do Predictive Analytics
Software PASW - versão 18.0 e foram aferidas médias e desvio-padrão. O teste Kruskal
Wallis de comparação entre médias indicou diferenças estatisticamente significativas entre
todas as faixas etárias e entre os níveis de escolaridade mais baixos. Procedeu-se ainda
uma análise dos itens a partir da estatística H que permitiu selecionar os itens cujo nome
mostrou-se estável em, pelo menos, 80% das respostas emitidas pelos participantes. A
partir destes resultados foi possível construir um Teste de Nomeação de Figuras para
crianças TNF-C que contou com 413 participantes. Para a validação do instrumento
realizou-se a análise dos componentes principais (CP) resultando na extração de 07 fatores
principais. O teste ainda apresentou correlações positivas com o Teste Não Verbal de
Inteligência para crianças TNVRI e Teste de Fluência Verbal FAS. A precisão e
consistência interna dos itens foram aferidas pelo Alpha de Cronbach e Lambda de
Guttman que atingiram coeficientes muito bons, variando entre 0,823 e 0,906. O
instrumento aplicado em uma amostra clínica discriminou sujeitos sem queixas clínicas e
com Transtorno de Déficit de Atenção e Dislexia. Estes resultados forneceram evidências
de validade do TNF-C quanto ao construto e quanto à estrutura interna. O estudo prévio
dos itens e as evidências de validade permitem a utilização deste instrumento no contexto
brasileiro como preditor de desempenho em nomeação. Sua utilização clínica pode
oferecer subsídios para o diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção, Dislexia e
deterioração de linguagem em adultos com baixa escolaridade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1760 |
| Date | 19 March 2013 |
| Creators | Ferreira, Sandra de Fátima Barboza |
| Contributors | Pasquali, Luiz, Resende, Ana Cristina, Nalini, Lauro Eugênio, Caixeta, Leonardo Ferreira, Orsini, Mara Rúbia de Camargo Alves, Costa Neto, Sebastião Benício da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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