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Previous issue date: 2012-09-06 / This research sought to investigate the Schools Network in Full-time State Public Education,
in Goiás, established in 2006, aiming to answer the following question: full-time school has
consolidated itself as a school of knowledge or host? We used qualitative research that was
developed through field research and documentary analysis. Data collection took place
through observation and interviews with the management team of the selected schools,
specifically with the coordinators and directors of the schools involved in the deployment and
implementation of this project. To analyze the data we use as theoretical the following
authors: CAVALIERE; COELHO (2002), DEWEY (1979), LIBÂNEO (2003, 2006), MOLL
(2012), PARO (1988, 2001), PEREZ GOMEZ (2001), RIBEIRO (1985, 1995, 2009),
SACRISTÁN (1999, 2007), SILVA (2010), TEIXEIRA (1950, 1954, 1959, 1971, 1976a,
1976b, 2007). The results obtained from this research are organized into three chapters, which
cover the following areas: Chapter I-considerations of schooling and full-time school,
explaining the three projects implemented in Brazil, the first by Teixeira, second by Darci
Ribeiro and finally the proposed deployment of full-time schooling in the public state
education in Goiás, Chapter II - an ethnography of schools selected by three categories,
namely: school full time - preparation, training and working conditions; school full-time: the
physical space into focus and finally, full-time school: teaching time; Chapter III, with an
analysis of the conceptions that guide the school as a full-time school host and concepts that
guide the full-time school as a school of knowledge. In this perspective, the results of this
research show that the Schools Full-Time Network Public State of Goias face many
challenges and the implementation process of these schools has been consolidating a school's
host, to the detriment of school knowledge / Esta pesquisa foi realizada em Escolas de Tempo Integral na Rede Pública Estadual de
Ensino, em Goiás, implantadas no ano de 2006, objetivando responder à seguinte indagação: a
escola de tempo integral vem consolidando-se como escola do conhecimento ou do
acolhimento? Para tanto, utilizamos a pesquisa qualitativa que foi desenvolvida por meio da
pesquisa de campo e da análise documental. A coleta dos dados deu-se por meio de
observação in loco e de entrevistas realizadas com a equipe gestora das escolas selecionadas,
especificamente com os coordenadores e diretores destas escolas envolvidos na implantação e
implementação deste projeto. Para a análise dos dados utilizamos como referenciais teóricos
os seguintes autores: CAVALIERE; COELHO (2002), DEWEY (1979), LIBÂNEO (2003;
2006), MOLL (2012), PARO (1988; 2001), PÉREZ GOMEZ (2001), RIBEIRO (1985; 1995;
2009), SACRISTÁN (1999; 2007), SILVA (2010), TEIXEIRA (1950; 1954; 1959; 1971;
1976a; 1976b; 2007). Os resultados obtidos com esta investigação estão organizados em três
capítulos, que apresentam os seguintes conteúdos: Capítulo I- considerações acerca da
educação escolar e da escola de tempo integral, explicitando os três projetos implantados no
Brasil, o primeiro, por Anísio Teixeira, o segundo, por Darci Ribeiro e finalmente a proposta
de implantação da escola de tempo integral na rede pública estadual de ensino, em Goiás; o
Capítulo II - uma etnografia das escolas selecionadas por meio de três categorias, a saber:
escola de tempo integral preparação, formação e condições de trabalho; escola de tempo
integral: o espaço físico em foco, e, por último, escola de tempo integral: o tempo
pedagógico; o Capítulo III, com um análise das concepções que orientam a escola de tempo
integral como escola do acolhimento e das concepções que orientam a escola de tempo
integral como escola do conhecimento. Nesta perspectiva, os resultados desta investigação
evidenciam que as Escolas de Tempo Integral da Rede Pública Estadual de Goiás enfrentam
muitos desafios e que o processo de implementação destas escolas vem consolidando uma
escola do acolhimento, em detrimento da escola do conhecimento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/681 |
| Date | 06 September 2012 |
| Creators | Ramos, Maria da Luz Santos |
| Contributors | Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Queiroz, Edna Mendonça Oliveira de, Araújo, Denise Silva, Limonta, Sandra Valéria, Siqueira, Romilson Martins |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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