Esta pesquisa foi realizada com a intenção primordial de refletir sobre as questões
educativas, associadas à literatura infantil – a importância da literatura infantil na
constituição do sujeito como um todo: a sua imaginação, a criatividade, o despertar de um
olhar expressivo e de sentimentos que se manifestam e se propagam no momento da
contação/apresentação de uma história. Nesta discussão trar-se-á a temática da literatura
infantil, considerando a complexidade desses saberes no ensino. Para essas considerações,
busco amparo nas obras de Nelly Novaes Coelho (1981, 1991, 2000, 2012), Diana e Mario
Corso (2006, 2011, 2014), Maria Helena Zancan Frantz (1997, 2001, 2011), Paulo Freire
(1982, 1996, 2002), dentre outros. Nessa trajetória, além dos conhecimentos teóricos, o
trabalho foi constituído na forma singular de pesquisa qualitativa, em que a pesquisadora se
transforma em objeto de investigação: suas aulas, sua relação com a literatura e sua forma
de lecionar que integra sentimento e racionalidade e investe na interação com o educandocriança
para acompanhar a produção de interesse e contentamento na sua relação com o
livro e com a “história”. Para tanto, empregou-se os seguintes procedimentos de
investigação: consulta a anotações e objetos da professora, revisão bibliográfica e pesquisa
de campo – cujo instrumento de obtenção de dados foi “cartas-emails trocados entre a
docente e ex-alunos – hoje em fase de formação universitária ou atuando no mercado de
trabalho. Assim, este estudo foi dividido em três Capítulos. O primeiro aborda: A menina que
virou professora maluquinha; o segundo, De letra em letra a construção da história; o
terceiro, Viagem no tempo – do imaginário à realidade. Após os estudos realizados, muitas
concepções foram reformuladas, novas surgiram e outras se fortaleceram. Entre elas, a
convicção de que como o livro infantil ou uma experiência com a literatura (contar histórias),
pode contribuir para a formação da criança quanto aos aspectos social, afetivo, cognitivo e
cultural, proporcionando reflexões importantes acerca das questões que permeiam a leitura
e a contação de histórias em sala de aula no Ensino Fundamental, mais especificamente
nos anos iniciais. Desse modo, percebemos que se fazem necessárias discussões e
estudos, nas escolas, que enfatizem o momento da literatura e leitura em sala de aula
possibilitando momentos específicos e diferenciados quanto ao uso do livro, da literatura
infantil, do lúdico, do professor personagem, de unir o conhecimento teórico com o
pedagógico e a didática, de criar momentos de saber com sabor, que possibilitem refletir
sobre suas práticas e também problematizar a forma da contação de histórias, encontrando
alternativas para o trabalho com as crianças no processo de ensino aprendizagem. / 98 f.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/5009 |
| Date | 08 May 2018 |
| Creators | Camini, Marcia Andreia Pizolotto |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIJUI, instname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, instacron:UNIJUI |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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