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000086032.pdf: 3763578 bytes, checksum: e9474f7909d9b2ee6e083850a4d24fe3 (MD5) / La These reconstruit la trajectoire du Projet d'Education de Base pour Jeunes et Adultes dans la Baixada Fluminense - Projet Baixada - à travers une systématisation critique qui vise à rendre possible I' analyse de ce travail politico-pédagogique développé par le Pouvoir Public et des entités représentatives des mouvements populaires. Elle situe la problématique de l'alphabétisation au Brésil en établissant une relation entre la conjoncture politique et sociale dans laquelle le Projet Baixada eut son origine et les principales réflexions et questionnements qui motiverent le registre analytique de cette experiénce. Aprés avoir caractérisé la Baixada Fluminense et ses formes d'organisation populaire, elle décrit le Projet Baixada de as conception au quotidien de la salle de classe. Finalement, elle considere les limites ainsi que les possibilités de ce travail politico-pédagogique, en soulignant certains de ses principaux aspects par témoignages de participants. / O presente trabalho tenta reconstruir a trajetória do Projeto de Educação Básica para Jovens e Adultos na Baixada Fluminense - Projeto Baixada, a partir da análise da parceria estabelecida entre o poder público (Fundação Educar) e diversas entidades representativas dos movimentos populares da Baixada Fluminense, periferia da cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, optou-se por uma abordagem teórica que, valorizando as falas dos atores-autores envolvidos no processo, resgata e registra a história que precisa ser interpretadas em suas diferentes dimensões. Desenvolvido de fevereiro de 1986 até março de 1990, em pleno processo de redemocratização no Brasil, o Projeto Baixada ocorreu num período político marcado pelo fortalecimento dos movimentos sociais organizados, e, conseqüentemente, seu reconhecimento. Nesta conjuntura, pretendia-se com a parceria poder público/entidades dos movimentos populares formar e profissionalizar educadores originários da Baixada para a alfabetização de jovens e adultos, à luz de metodologias que estimulassem a emergência de cidadãos conscientes, com autonomia o bastante para enfrentar as dificuldades impostas pelas sociedades modernas e complexas. Para a construção de referenciais teóricos que pudessem interpretar tais registros, optou-se em ir além das análises pautadas em perspectivas macroestruturais, na tentativa de realizar uma nova abordagem na sistematização e análise de uma experiência social vivida entre parceiros no âmbito da educação, cujas relações revelam-se complexas, tensas e repletas de contradições.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliotecadigital.fgv.br:10438/9268 |
| Date | 17 November 1993 |
| Creators | Andrade, Eliane Ribeiro |
| Contributors | Calazans, Maria Julieta Costa, Souza, Solange Jobim e, Institutos::IESAE, Almeida, Zilah Xavier de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do FGV, instname:Fundação Getulio Vargas, instacron:FGV |
| Rights | Todo cuidado foi dispensado para respeitar os direitos autorais deste trabalho. Entretanto, caso esta obra aqui depositada seja protegida por direitos autorais externos a esta instituição, contamos com a compreensão do autor e solicitamos que o mesmo faça contato através do Fale Conosco para que possamos tomar as providências cabíveis., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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