Orientadora: Profª Drª Maria de Fátima Minetto / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 22/02/2017 / Inclui referências : f. 49-65 / Resumo: A família corresponde ao principal contexto de inter-relações da criança. Deste modo, a qualidade do ambiente familiar e das relações estabelecidas neste contexto direciona a evolução do desenvolvimento infantil. O bebê, ao chegar ao ambiente familiar, exige mudanças estruturais, e, quando esta criança apresenta atrasos em seu desenvolvimento, o modo como a família enfrenta esta realidade pode propiciar risco ao desenvolvimento da criança e de toda família. Programas de Intervenção Precoce buscam entender o desenvolvimento infantil a partir de uma visão multidimensional, mudando o foco somente na criança e no seu déficit, para considerar três características principais: a família, a comunidade e o trabalho em equipe interdisciplinar. Desta forma, é imprescindível compreender a família como um ambiente promotor do desenvolvimento humano. A presente pesquisa teve por objetivo descrever características do ambiente familiar de crianças com atrasos no desenvolvimento. A partir deste objetivo, foram estabelecidos objetivos específicos para corresponder aos três estudos (artigos) que constituem esta dissertação. O primeiro teve por objetivo identificar as crenças parentais sobre o desenvolvimento infantil de crianças com atrasos no desenvolvimento. O segundo propôs investigar as crenças sobre as práticas parentais em famílias de crianças com atrasos no desenvolvimento. E o terceiro buscou caracterizar os recursos no ambiente familiar de crianças com atrasos no desenvolvimento. Participaram 36 famílias, sendo selecionados os pais e mães de 40 crianças entre 1 ano e 3 meses a 5 anos e 10 meses de idade (que frequentavam os Centros Municipais de Educação Infantil - CMEI's) e apresentavam diferentes atrasos no desenvolvimento (previamente indicados pela Coordenadoria de Atendimento às Necessidades Especiais - CANE) da Rede Municipal de Educação da cidade de Curitiba no Sul do Brasil. Foi realizada uma visita domiciliar para cada família participante, sendo todas previamente agendadas, para responder aos instrumentos: (1) Questionário de Crenças Parentais sobre o Desenvolvimento Infantil; (2) Questionário de Crenças e Ideias sobre Bebês e Crianças Pequenas (Vieira et al., 2010); (3) Inventário HOME para Observação e Medida do Ambiente (Caldwell & Bradley, 1984, 2003); e (4) Inventário de Recursos do Ambiente Familiar - RAF (Marturano, 2006). Como resultados a pesquisa forneceu indicadores a respeito de crenças parentais positivas e negativas em torno do desenvolvimento infantil; forte evidência de que a escolaridade dos pais, status civil e aspectos ligados a práticas religiosas interferem nas crenças sobre as práticas parentais; além disso, levantou a qualidade do ambiente familiar quanto ao risco ambiental, e sinalizou os principais recursos relacionais presentes no ambiente que podem favorecer maior qualidade ao desenvolvimento integral da criança e promover a relação entre família-escola. Palavras-chave: Ambiente familiar, Intervenção Precoce, Atrasos no desenvolvimento, Desenvolvimento infantil. / Abstract: The family corresponds to the main context of a child's interrelationships. In this way, the quality of the family environment and the relationships established in this context directs the evolution of child's development. A baby, when arriving to a familiar environment, demands structural changes, and when this child presents delays in its development, the way the family faces this reality can propitiate risk to the development of the child and the whole family. Early Intervention Programs seek to understand child development from a multidimensional perspective, changing the focus to be only on the child and his / her deficit, to consider three main characteristics: family, community and interdisciplinary teamwork. In this way, it is imperative to understand the family as an environment that promotes human development. The present study aims to describe characteristics of the family environment of children with developmental delays. From this objective, specific objectives were established to correspond to the three studies (articles) that constitute this dissertation. The first one aimed at identifying parental beliefs about the development of children in children with developmental delays. The second proposed to investigate beliefs about parental practices in families of children with developmental delays. And the third sought to characterize resources in the family environment of children with developmental delays. Thirty-six families participated, and the parents of 40 children between the ages of 1 year and 3 months and 5 years and 10 months (who attended the Municipal Early Childhood Centers - CMEI) were selected and had different development delays (previously indicated by the Coordination Office of Assistance to the Special Needs - CANE) of the Municipal Education Network of the city of Curitiba in south Brazil. A home visit was carried out for each participating family, all of which were previously scheduled to respond to the instruments: (1) Parental Beliefs Questionnaire on Child Development; (2) Beliefs and Ideas Questionnaire on Infants and Toddlers (Vieira et al., 2010); (3) Home Inventory for Observation and Measurement of the Environment (Caldwell & Bradley, 1984, 2003); And (4) Inventory of Family Environment Resources - RAF (Marturano, 2006). As a result, the research provided indicators regarding positive and negative parental beliefs about child development; Strong evidence that parents' schooling, marital status, and religious practices interfere with beliefs about parental practices; In addition, it raised the quality of the family environment with regard to environmental risk, and signaled the main relational resources present in the environment that may favor higher quality to the integral development of the child and promote the relationship between family-school. Keywords: Family environment, Early intervention, Developmental delays, Child development.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/47020 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Correa, Wesley |
| Contributors | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Minetto, Maria de Fatima Joaquim |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 85 f., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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