Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-06-29T17:04:05Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 447070 bytes, checksum: 63ac9ba2ac34cfd0a8f5cc25ab03023a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T17:04:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 447070 bytes, checksum: 63ac9ba2ac34cfd0a8f5cc25ab03023a (MD5) Previous issue date: 2001-05-16 / Baseado nos estudos de Wong e em um referencial sociointeracionista-construtivista, oriundos das idéias de Wallon, Winnicott, Vygostki e Piaget, desenvolveu-se uma metodologia de estudo para investigar a relação da criança com as atividades lúdicas desenvolvidas em ambiente hospitalar. A permanência da criança em um ambiente desconhecido, a doença física e a dor fazem parte da rotina da criança hospitalizada, gerando uma situação estressante. As crianças durante os primeiros anos de vida possuem um número limitado de mecanismos de comportamento para resolver os eventos que lhes causam estresse. Em certos casos, há, inclusive, o risco de ocorrer sério comprometimento do seu desenvolvimento integral, com o desencadeamento de problemas emocionais, que se manifestam por meio de comportamentos como: rejeição aos remédios e ao tratamento, regressão emocional, problemas alimentares, distúrbios de sono, regressão esfincteriana, estados depressivos ou até mesmo distúrbios de conduta, que podem perdurar por muitos anos. Atualmente, uma das formas mais valorizadas para amenizar esses problemas é a realização de programas de familiarização de hospitais, por meio de atividades lúdicas, que partem do reconhecimento da criança hospitalizada como uma pessoa integral, inserida num contexto familiar, social e cultural e que, por isso, deve ser atendida também do ponto de vista afetivo/emocional, o que estimulará a continuidade de seu desenvolvimento. Através de brincadeiras, brinquedos e jogos, as potencialidades e a afetividade das crianças se harmonizam. A amostra desta pesquisa foi constituída de 20 crianças hospitalizadas, na faixa etária de 2 anos e 6 meses a 6 anos, cujas causas da internação lhes permitiram participar do programa de atividades lúdicas do hospital. Foram elaborados questionários, roteiros de entrevistas e fichas de observações para cada objetivo específico. O comportamento da criança na rotina hospitalar, bem como durante as atividades lúdicas, foi registrado minuciosamente por pesquisadores treinados. Para isso, foram analisados os prontuários médicos, juntamente com as fichas de identificação das crianças; observados os comportamentos das crianças na rotina diária; registradas as atividades na área de brinquedo dramático e a aplicação de uma atividade sobre a autopercepção das crianças antes e depois das atividades lúdicas; além de visitas domiciliares após a hospitalização. Os resultados indicam que a metodologia de coleta de dados escolhida para analisar o comportamento das crianças hospitalizadas foi adequada, uma vez que os dados obtidos por meio das planilhas referentes ao comportamento delas nos eventos foram consistentes, ou seja: evidenciaram que as atividades lúdicas no hospital auxiliam na recuperação da criança doente, permitindo a interiorização e a expressão da vivência dessa criança por meio do jogo, o que lhe dá condições para elaborar a sua vivência e enfrentar, sem estresse e traumas, a realidade da hospitalização; reduziram o tempo de internação hospitalar; e aumentaram, conseqüentemente, a rotatividade dos leitos. / Based on studies carried out by Wong, and a socio-intersecionismo-constructive reference, rooted in the ideas of Wallon, Winnicott, Vygostki and Piaget, a study methodology was developed to investigate the relation of children to play activities realized in hospital environment. Staying in an unknown environment, physical illness and pain are part of a child’s hospital routine, bringing forth a stressful situation. During the first years of their lives, children possess a limited number of behavior mechanisms to deal with events that cause them stress. In some cases, there is a serious risk that the integral development might also be affected, due to the chaining of emotional problems, expressed in behavior like: rejection of medicines and treatment, emotional regression, alimentary problems, disturbed sleep, sphincter regression, depressed conditions or even behavior disturbances, which can last for years on end. Actually, one of the most appreciated forms of dealing with these problems are familiarization programs at hospitals, by means of play activities. They are based on the recognition of the hospitalized child as an integral person, placed in a family, social and cultural context, who must therefore be attended from the affective/emotional point of view as well, thus stimulating the continuity of his/her development. With games and toys, the child’s capacities and affectivity are balanced out. The sample of this research consisted in 20 hospitalized children, ages ranging from 2 years and six months to 6 years, whose causes of being hospitalized allowed them all the same to participate in the play activities of the hospital. Questionnaires, routine interviews and observation files for each specific objective were worked out. The behavior of the hospitalized child was accurately registered by trained researchers. Therefore, the medical handbooks, as well as the chil. They proved, therefore, that the hospital play activities contribute to the recovery of ill children, allowing the child’s interiorization and expression of experience by means of games, which provides conditions to work out their experi4ence and face the reality of hospitalization without stress or traumas. The internment time was reduced and, consequently, the bed rotation increased. / Dissertação importada do Alexandria

Orientadora: Profª Drª Maria de Fátima Minetto / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 22/02/2017 / Inclui referências : f. 49-65 / Resumo: A família corresponde ao principal contexto de inter-relações da criança. Deste modo, a qualidade do ambiente familiar e das relações estabelecidas neste contexto direciona a evolução do desenvolvimento infantil. O bebê, ao chegar ao ambiente familiar, exige mudanças estruturais, e, quando esta criança apresenta atrasos em seu desenvolvimento, o modo como a família enfrenta esta realidade pode propiciar risco ao desenvolvimento da criança e de toda família. Programas de Intervenção Precoce buscam entender o desenvolvimento infantil a partir de uma visão multidimensional, mudando o foco somente na criança e no seu déficit, para considerar três características principais: a família, a comunidade e o trabalho em equipe interdisciplinar. Desta forma, é imprescindível compreender a família como um ambiente promotor do desenvolvimento humano. A presente pesquisa teve por objetivo descrever características do ambiente familiar de crianças com atrasos no desenvolvimento. A partir deste objetivo, foram estabelecidos objetivos específicos para corresponder aos três estudos (artigos) que constituem esta dissertação. O primeiro teve por objetivo identificar as crenças parentais sobre o desenvolvimento infantil de crianças com atrasos no desenvolvimento. O segundo propôs investigar as crenças sobre as práticas parentais em famílias de crianças com atrasos no desenvolvimento. E o terceiro buscou caracterizar os recursos no ambiente familiar de crianças com atrasos no desenvolvimento. Participaram 36 famílias, sendo selecionados os pais e mães de 40 crianças entre 1 ano e 3 meses a 5 anos e 10 meses de idade (que frequentavam os Centros Municipais de Educação Infantil - CMEI's) e apresentavam diferentes atrasos no desenvolvimento (previamente indicados pela Coordenadoria de Atendimento às Necessidades Especiais - CANE) da Rede Municipal de Educação da cidade de Curitiba no Sul do Brasil. Foi realizada uma visita domiciliar para cada família participante, sendo todas previamente agendadas, para responder aos instrumentos: (1) Questionário de Crenças Parentais sobre o Desenvolvimento Infantil; (2) Questionário de Crenças e Ideias sobre Bebês e Crianças Pequenas (Vieira et al., 2010); (3) Inventário HOME para Observação e Medida do Ambiente (Caldwell & Bradley, 1984, 2003); e (4) Inventário de Recursos do Ambiente Familiar - RAF (Marturano, 2006). Como resultados a pesquisa forneceu indicadores a respeito de crenças parentais positivas e negativas em torno do desenvolvimento infantil; forte evidência de que a escolaridade dos pais, status civil e aspectos ligados a práticas religiosas interferem nas crenças sobre as práticas parentais; além disso, levantou a qualidade do ambiente familiar quanto ao risco ambiental, e sinalizou os principais recursos relacionais presentes no ambiente que podem favorecer maior qualidade ao desenvolvimento integral da criança e promover a relação entre família-escola. Palavras-chave: Ambiente familiar, Intervenção Precoce, Atrasos no desenvolvimento, Desenvolvimento infantil. / Abstract: The family corresponds to the main context of a child's interrelationships. In this way, the quality of the family environment and the relationships established in this context directs the evolution of child's development. A baby, when arriving to a familiar environment, demands structural changes, and when this child presents delays in its development, the way the family faces this reality can propitiate risk to the development of the child and the whole family. Early Intervention Programs seek to understand child development from a multidimensional perspective, changing the focus to be only on the child and his / her deficit, to consider three main characteristics: family, community and interdisciplinary teamwork. In this way, it is imperative to understand the family as an environment that promotes human development. The present study aims to describe characteristics of the family environment of children with developmental delays. From this objective, specific objectives were established to correspond to the three studies (articles) that constitute this dissertation. The first one aimed at identifying parental beliefs about the development of children in children with developmental delays. The second proposed to investigate beliefs about parental practices in families of children with developmental delays. And the third sought to characterize resources in the family environment of children with developmental delays. Thirty-six families participated, and the parents of 40 children between the ages of 1 year and 3 months and 5 years and 10 months (who attended the Municipal Early Childhood Centers - CMEI) were selected and had different development delays (previously indicated by the Coordination Office of Assistance to the Special Needs - CANE) of the Municipal Education Network of the city of Curitiba in south Brazil. A home visit was carried out for each participating family, all of which were previously scheduled to respond to the instruments: (1) Parental Beliefs Questionnaire on Child Development; (2) Beliefs and Ideas Questionnaire on Infants and Toddlers (Vieira et al., 2010); (3) Home Inventory for Observation and Measurement of the Environment (Caldwell & Bradley, 1984, 2003); And (4) Inventory of Family Environment Resources - RAF (Marturano, 2006). As a result, the research provided indicators regarding positive and negative parental beliefs about child development; Strong evidence that parents' schooling, marital status, and religious practices interfere with beliefs about parental practices; In addition, it raised the quality of the family environment with regard to environmental risk, and signaled the main relational resources present in the environment that may favor higher quality to the integral development of the child and promote the relationship between family-school. Keywords: Family environment, Early intervention, Developmental delays, Child development.

Orientador: Suelly Amaral Mello / Banca: Cyntia Graziella Guizilim Simões Girotto / Banca: João Batista Martins / Banca: Olga Ceciliato Mattioli / Banca: Stela Miller / Resumo: Esta pesquisa teórico/bibliográfica busca identificar a concepção de criança no Enfoque Histórico-Cultural. Para dimensionar o significado dessa concepção, buscou-se inicialmente identificar as políticas e os programas educacionais voltados para a criança no Brasil desde o final do século XIX, com a educação dirigida para as crianças das classes economicamente menos favorecidas. Essa educação esteve apoiada em concepções marcadas pela assistência e o protecionismo. A imposição, o autoritarismo e uma educação da subordinação também marcaram as primeiras iniciativas de instituições dedicadas à criança no Brasil, neste período. Durante o século XX até o presente, políticas educacionais continuaram a preconizar uma concepção assistencialista. Na primeira parte desta tese, buscamos identificar, de um modo geral, essas práticas e políticas educativas orientadas para a criança pequena no Brasil com o objetivo de identificar a concepção de criança que as subsidia. Num segundo momento, buscamos os princípios que revelam a concepção de criança presente no Enfoque Histórico-Cultural uma vez que este compreende o ser humano como um ser histórico e cultural que apreende sua humanidade por meio de sua atividade no mundo, e se apropria das qualidades humanas histórica e socialmente construídas por meio das inter-relações com seu entorno - as pessoas e os objetos da cultura e constitui, por essa via, novas formações psíquicas. Nessa perspectiva, fundamentada por esta nova concepção de criança que vemos emergir do Enfoque Histórico-Cultural, a escola infantil adquire uma dimensão intencional na apropriação de saberes, onde o educador tem sua função marcada pela intencionalidade cujo papel é criar na criança os motivos para a apropriação das qualidades humanas. / Abstract: This theoretical/bibliographic research aims to identify the concept of child in Focus on Historical-Cultural. In order to access the extent of this concept it was primarily searched the identification of the political and educational programs that are concerned with the children in Brazil, from the end of the XIX century with education turned to children of lower economic classes supported by conceptions marked by assistance and protectionism. This imposition, the authoritarism and education of subordination also left a mark on the first initiatives of institutions dedicated to children in Brazil, already in the 18 and 19 centuries. During the 20 century and up to now, educational politics continued to prescribe a concept of assistance in education. In the first part of this thesis we try to identify, in a general way, these practices and educational politics guided to the small child in Brazil, with the aim of identifying the concept of child that supports them. In a second moment, we search the principles that reveal the concept of the child present in the Focus Historical-Cultural once this one understands the human being as a historical and cultural being who apprehends its humanity by means of its activity in the world, and appropriates the human qualities historically and socially built by means of inter relations that surround it-people and objects of the culture - and forms, this way, new psychological formations under this perspective, based on this new conception of child that we see emerge from the Focus Historical-Cultural, the child school acquires and intentional dimension in the appropriation of knowledge where the educator has their function marked by intentionality whose role is to create on the child the reasons for the appropriation of human qualities. / Doutor

Resumo: A criança e o adolescente, sob os aspectos psicológico, sócio-econômico e cultural, são dependentes do meio em que vivem, diretamente influenciados pela conduta familiar. Por isso, é preocupante a crescente elevação dos casos de obesidade e sedentarismo nesta população específica. Estas situações contrariam a evolução do desenvolvimento motor, visto que o mesmo é dependente da estimulação motora recebida, ou seja, da quantidade de prática de atividade física. Assim, o objetivo do presente estudo foi o de avaliar o perfil motor de um grupo de pré-puberes sobrepesos/obesos e de seus controles eutróficos, de ambos os sexos, na faixa etária de 9 e 10 anos através do emprego de teste de habilidade motora, na perspectiva de compreender uma possível interação de seus distúrbios nutricionais sobre a motricidade. Participaram 75 escolares da rede particular de ensino da cidade de Bauru, sendo 37 do sexo masculino e 38 do sexo feminino. A coleta de dados consistiu no preenchimento de questionários referentes a aspectos sócio-econômicos, nutricionais e de atividade física. Foram realizadas medidas antropométricas e exame de raio-X para verificação da idade óssea. A Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) proposta por ROSA NETO (2002) foi utilizada para investigação do perfil motor do grupo avaliado como de escolares sobrepesos/obesos e de seus controles eutróficos. Do total da amostra, foram classificados 57,3% como eutróficos e 42,7% como sobrepesos/obesos. Os eutróficos apresentaram médias de idade cronológica (IC) de 121 ± 7 meses, idade óssea (IO) de 9 anos e 6 meses ± 1,35 ano, e idade motora geral (IMG) de 114 ± 5,45 meses. Os sobrepesos/obesos apresentaram respectivamente IC de 121 ± 6,93 meses, IO de 10 anos e 2 meses ± 1,46 ano e IMG de 109 ± 6,97 meses. O quociente... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The child and the adolescent, under the psychological, socio-economical and cultural aspects are dependent on the environment where they live in, directly influenced by the family behavior. Therefore, it is very preoccupying the constant increase in the rate of obesity and sedentariness in this specific population. These situations contradict the evolution of the motor development, considering that they are dependent on the motor stimulation received, that is, the amount of physical activity. Therefore, the objective of the present study is to evaluate the motor profile of a group of obese and overweight pre-pubescent and their eutrophic control, of either sex, between 9 and 10 years old, through the application of the motor ability test, expecting to understand a possible interaction of the nutritional disturbance on the motor function. 75 students of the private school net of Bauru have participated, being 37 of the masculine gender and 38 of the feminine gender. The data collection consisted of the act of filling out the questionnaires which refer to the socioeconomical, nutritional and physical activity aspects. Anthropometric measurements and X-ray exams have been done to verify the bone age. The Motor Development Scale (MDS) proposed by ROSA NETO (2002) was used to investigate the motor profile of the group rated as obese or overweight students and their eutrophic control. 57.3% of the total amount of the sample were rated as eutrophic and 42.7% as obese and overweight students. The eutrophic ones presented the chronological age average of 121 ± 7 months, bone age of 9 years and 6 months ± 1.35 year, and general motor age of 114 ± 5.45 months. The obese or overweight ones presented chronological age of 121 ± 6.93 months, bone age of 10 years and 2 months ± 1.46 year and general motor age of 109 ± 6.97 months... (Complete abstract click electronic access below) / Orientador: Tamara Beres Lederer Goldberg / Coorientador: Milton Vieira do Pardo Junior / Banca: Marli Nabeiro / Banca: Lucimar Françoso / Mestre