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Previous issue date: 2014 / Investiga o livro didático na Educação Física tendo como fonte a produção
acadêmica publicada em periódicos, a forma e conteúdo de sete propostas didáticopedagógicas
e a análise de proposta construída pelo Proteoria, que tem como eixo
central as práticas pedagógicas de professores. Caracteriza-se como uma pesquisa
plurimetodológica, utilizando-se de estudo bibliográfico, documental e da
(auto)biografia. Na pesquisa bibliográfica, mapeia e analisa textos que abordam
propostas didático-pedagógicas para o ensino da Educação Física e aponta
aumento de interesse sobre o tema, sobretudo a partir da década de 2000,
publicações que têm sido produzidas na relação de parceria entre consultores das
universidades e professores das instituições escolares, valorizando a participação
dos docentes. Na pesquisa documental, analisa sete propostas didáticopedagógicas
com o objetivo de investigar, nas suas formas, os dispositivos de leitura
elaborados para projetar as práticas pedagógicas, e, no conteúdo, as
representações sobre identidade da Educação Física como componente curricular.
Conclui que essas propostas são produto da parceria entre universidade e
instituições escolares, dialogando com os professores das redes de ensino. Suas
formas e conteúdo indicam relação com as atuais políticas nacionais de
reconfiguração da educação básica pelos princípios da integralização,
interdisciplinaridade em áreas de conhecimento, especialmente no ensino médio. Na
pesquisa (auto)biográfica, ao investigar o livro didático produzido pelos professores
de Educação Física das redes de ensino da Grande Vitória-ES em parceria com
docentes e alunos da Universidade Federal do Espírito Santo, observa coerências
entre o propósito do projeto, como o protagonismo e autoria do professor, a
produção de conhecimento a partir das experiências e o livro didático como caixa de
utensílios. Discute, ainda, a necessidade de se aprofundar a progressão e
complexidade dos conteúdos, o diálogo entre diferentes conhecimentos escolares e
a valorização do protagonismo dos alunos na produção de livros didáticos. / Investigates the textbook in Physical Education taking as source academic works
published in journals; the form and the content of seven didactic-pedagogic
proposals; analysis of propose built by PROTEORIA whose central axis are the
pedagogical practices of teachers. It is characterized as a plurimethodolical research
using bibliographic, documentary study and (auto) biography. In bibliographical
research, maps and analyzes texts that addressing teaching and pedagogical
proposals for the teaching of physical education and points the increased of interest
on the topic, especially from the 2000 decade. These publications have been
produced in a partnership relationship between university consultants and teachers
of educational institutions, valorizing the participation of teachers. In documentary
research, analyzes seven didactic-pedagogic proposals in order to investigate the
forms, reading devices designed to project the pedagogical practices and, in content,
representations of Physical Education identity as a curriculum component. Concludes
that these proposals are the product of a partnership between universities and
educational institutions, dialoguing with teachers of networks. Its forms and contents
indicate relationship with current national policies reconfiguration of basic education
by the principles of integralization, and interdisciplinarity and areas of knowledge,
especially in high school. In (auto) biographical research, investigating the textbook
produced by Physical Education teachers of teaching networks of Grande Vitória -
ES, in partnership with professors and students of the Federal University of Espírito
Santo, it is observed the coherences between the purpose of project, as protagonism
and authorship of the teacher, the production of knowledge from experience and
textbook as utensils box. Also discusses the need for further progression and
complexity of contents, dialogue between different school knowledge and to enhance
the protagonism of students in the production of textbooks.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/1202 |
| Date | 15 April 2014 |
| Creators | Bolzan, Érica |
| Contributors | Mello, André da Silva, Ventorim, Silvana, Neira, Marcos Garcia, Santos, Wagner dos |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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