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Previous issue date: 2013-10-24 / O propósito deste trabalho foi desenvolver um conjunto de tarefas, orientadas por pressupostos
teóricos, sobre o tema porcentagem, e que teve como principal objetivo estimular
a produção de significados dos estudantes quando submetidos a atividades de
resolver tarefas sobre porcentagem. A pesquisa foi de cunho qualitativo e desenvolvida
com duas duplas de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental no município de Santana
do Deserto – MG. A pesquisa apresentou as seguintes questões diretrizes: como elaborar
um conjunto de tarefas que envolvam o tema porcentagem, para uso em salas de
aula do 6º ano do Ensino Fundamental, que estimulem a produção de significados dos
alunos e qual a produção de significados dos estudantes para as tarefas propostas.
Alguns dos nossos resultados mostraram que os alunos utilizaram regras para resolverem
os problemas propostos e na ausência de algum dado no enunciado que pudesse
impossibilitar o uso dessas regras, os sujeitos de pesquisa apresentaram dificuldades
em encontrar outra estratégia de resolução que não fosse o uso das mesmas. O referencial
teórico utilizado na análise da leitura da produção de significados dos estudantes
foi o Modelo dos Campos Semânticos. O conjunto de tarefas constituiu-se num produto
educacional para uso de professores de matemática em sala de aulas do Ensino
Fundamental. / The study purpose was to develop set of tasks, guided by theoretical assumptions,
about percentage that had as main objective to stimulate the production of meanings of
students when they have to do some activities to solve tasks on percentage. The survey
was of a qualitative nature and developed with two pairs of students in the elementary
school sixth grade in Santana do Deserto-MG. The research presented the following
issues: how to develop a set of tasks that involved the topic percentage, for use in
classrooms of the sixth grade of elementary school, that stimulated the production of
meanings of the students and what the production of meanings of the students to the
tasks proposed. Some of our results showed that students used rules to solve the
problems proposed. Then, in any data absence in the utterance that could preclude the
use of these rules, the student researched presented difficulties in finding another
resolution strategy that was not the use of the same. The theoretical framework used in
the reading analysis of the production of meanings of the students was the model of
Semantic Fields. The set of tasks consisted in an educational product for use of
mathematician teachers in elementary school classroom.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1162 |
| Date | 24 October 2013 |
| Creators | Lopes, Keller Tadeu |
| Contributors | Silva, Amarildo Melchiades da, Kistemann Junior, Marco Aurélio, Oliveira, Rosana de |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, UFJF, Brasil, ICE – Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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