Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-11T14:53:29Z
No. of bitstreams: 1
nilcemazarellomendescerqueira.pdf: 2296690 bytes, checksum: c8e5f27e071ea9cd66942d63d2ca328c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-11T16:01:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1
nilcemazarellomendescerqueira.pdf: 2296690 bytes, checksum: c8e5f27e071ea9cd66942d63d2ca328c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-11T16:02:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1
nilcemazarellomendescerqueira.pdf: 2296690 bytes, checksum: c8e5f27e071ea9cd66942d63d2ca328c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T16:02:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1
nilcemazarellomendescerqueira.pdf: 2296690 bytes, checksum: c8e5f27e071ea9cd66942d63d2ca328c (MD5)
Previous issue date: 2008-09-15 / Este trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado que tem o Projeto Curso de Formação
Superior de Professores da Universidade Federal de Viçosa (VEREDAS/UFV) como objeto de
estudo. A presente pesquisa teve o objetivo de conhecer a opinião dos cursistas egressos do
Projeto VEREDAS/UFV sobre sua formação inicial e identificar que tipo de relação é
estabelecida, por eles, entre o processo de formação a distância e sua vivência profissional,
focalizando a: prática pedagógica; postura profissional e relacionamento interpessoal. Para
compreender essa temática, buscou-se as contribuições do campo das Políticas
Educacionais, da Formação Docente e da Educação a Distância, aqui representadas por
autores como Nóvoa, Schön, Lessard e Tardif, Brzezinski, Pimenta, Belloni e outros. Essa
pesquisa baseou-se em estudo anterior realizado com esses mesmos sujeitos – cursistas do
VEREDAS/UFV – por ocasião do desenvolvimento do curso ao qual estavam vinculados. Na
presente investigação, fez-se uso de questionário que foi aplicado a trinta e oito cursistas
focalizados na pesquisa anterior. Optou-se pela investigação quantitativa que contou com o
Programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS) para análise dos dados. Foram
identificadas duas dimensões de análise: uma voltada para o perfil socio-biográfico dos
egressos e a outra sobre os impactos da formação na atuação docente. O tratamento das
informações possibilitou a discussão dos dados segundo duas abordagens: a identitária,
englobando o perfil e aspectos da carreira dos egressos e, a profissional que abarcou a
formação no Veredas e a influência do curso na prática atual. Sobre a identidade, pode-se
dizer que ainda carrega características da história de professores no Brasil: feminização
abundante, condições precária de trabalho, dificuldades na conciliação do tempo, deficitário
plano de carreira, escolha da profissão marcada por gosto, vocação ou falta de opção. No
aspecto profissional, a formação no Veredas aparece de forma enaltecida pelos egressos,
registrando atividades prazerosas, como as atividades culturais, conquistas como a
organização de grupos de estudo e, também momentos cruciais como a escrita da
monografia. Os dados também trataram das dificuldades durante o curso, a opinião sobre os
componentes curriculares, as contribuições marcantes e as metas estabelecidas nos âmbitos
pessoal e profissional. Progressos na prática pedagógica, o aprimoramento do
relacionamento com alunos, marcado pelo respeito às diferenças e a adoção de novas
posturas frente às situações cotidianas ganharam destaque. Os resultados sinalizam para a
necessidade de cautela na definição dos meios de comunicação, do acompanhamento
tutorial, da definição curricular e do processo avaliativo adotados pelos cursos de formação
inicial e a distância. De certo, mudanças foram iniciadas, barreiras vêm sendo quebradas e
sonhos continuam fazendo parte da profissão desses docentes. / This work is a result of an inquiry of master's degree that has the Project Course of Superior
Formation of Teachers of the Federal University of Viçosa (VEREDAS/UFV) as study object.
To present research had the objective to know the opinion of the ex-students of the Project
VEREDAS/UFV on his initial formation and to identify which type of relation is established, for
them, between the process of formation the distance and his professional existence, to focus
the: pedagogic practice; professional posture and relationship interpersonal. To understand
that thematic, there for were looked the contributions of the field of the Education Politics, of
the Teaching Formation and of the Education the Distance, here represented by authors as
Nóvoa, Schön, Lessard e Tardif, Brzezinski, Pimenta, Belloni and others. That research was
based on previous study carried out with the same subjects – students of the VEREDAS/UFV
– for occasion of the development of the course to which they were linked. In the present
investigation, there was done use of questionnaire that was applied to same thirty eight
students focused in the previous research. One opted for the quantitative investigation that
disposed of the Program Statistical Package will be a Social Sciences (SPSS) for analysis of
the data. Two dimensions of analysis were identified: the turned one to the profile
biographical-partner of the ex-students and other one on the impacts of the formation in the
teaching acting. The treatment of the informations made possible the discussion of the data
according to two approaches: the identitária, including the profile and aspects of the run of the
ex-students and, a professional who comprised the formation in Paths and the impact of the
course in current practice. On the identity it is possible to be said that it still loads
characteristics of the teachers' history in Brazil: feminização abundant, conditions precarious
of work, difficulties in the conciliation of the time, deficient plan of run, choice of the profession
marked by taste, vocation or lack of option. In the professional aspect, the formation appears
in the form elevated enough by the ex-students, registering pleasurable activities, like the
participation in cultural activities, you conquer like the organization of groups of study and,
also moments cruciais like the writing of the monograph. The data also treated the trouble
faced in the course, the opinion on the components curriculares, the outstanding contributions
and the marks established in the personal and professional extents. Progresses in pedagogic
practice, like the improvement of the actions in her developed, the aprimorament of the
relationship with students, marked by the respect to the differences and the adoption of new
postures in front of the daily situations gained distinction. The results signal for the necessity
of bigger caution in the definition of the media, of the attendance tutorial, of the definition
curricular and of the process evaluative adopted by the courses of initial formation and the
distance. Of right, changes were begun, barriers are broken and dreams keep on making part
of the profession of these teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/2814 |
| Date | 15 September 2008 |
| Creators | Cerqueira, Nilce Mazarello Mendes |
| Contributors | Calderano, Maria da Assunção, Teixeira, Beatriz de Basto, Oliveira, Rosimar de Fátima |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Programa de Pós-graduação em Educação, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds