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Previous issue date: 2017-12-20 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Objective: To analyze the active methodologies in undergraduate courses in the health area
for the development of a Virtual Learning Environment (AVA). Methodology: A
methodological study based on the AVA production and based on the precepts of the MA,
using the Moodle platform. The methodological trajectory followed two stages in the
chronological sequence: (1) Integrative Review (IR) performed in the SciELO virtual library
and in the LILACS and PubMed databases with the objective of identifying in the scientific
literature the opinions, knowledge and attitudes of teaching professionals of the health area
on the use of MA in undergraduate education. This initial step gave subsidies for the
subsequent stage; (2) development of AVA as a possibility to democratize the use of MA in
higher education in the health area. In this last activity, two steps were followed: planning
and design. Results: (1) RI was composed of a sample of 25 publications. After analysis,
three thematic categories were obtained: "opinions of the health professors on the use of
active methodologies"; "Knowledge of health teachers about the use of active methodologies"
and "attitudes of health professors on the use of active methodologies". The adoption of the
MA is still a challenge, since in the articles emerged that the teachers have more difficulties
than facilities, which justifies the construction of the AVA as another strategy for its
placement. (2) The AVA was developed using the following Digital Information and
Communication Technologies: video, quiz and forum. In relation to MAs, a panorama was
drawn from the difference between banking methodology and active methodology, through
theoretical citation, reflection on the pedagogical practices most accomplished in the
teaching-learning process in undergraduate courses in health; the teacher profile of this large
area; the responsibility of this teacher with his education; need to know the active
methodologies to apply them to the concept, objectives, applicability and stages of the BPA.
Final considerations: Based on the analysis of the data of this research, it was possible, at
the end of the study, to consider that the teachers' opinions about the MA were focused on
"the prevalence of the teaching banking model", and the existence of " infrastructure and
didactic-pedagogical management ". With regard to the teachers' knowledge, it was possible
to detect that there is "need to know the MA" and the need for instrumentation to use them.
As for the attitudes, teachers presented "immobility in the face of the necessary changes",
"favorable attitude to the use of MA" and positive impact on academic formation by the
teaching activity based on MA. It has been observed in several studies that the undergraduate
health professors have little knowledge about MS, generating a feeling of insecurity,
restlessness and even resistance, by some professionals, regarding the use of MA in the
course of their teaching practice. These results enabled the development of the AVA entitled
"Portal of Active Methodologies", created from the moodle platform, believing that through
this digital technology, linked to the internet, based on the constructivist standards under the
critical, reflective and participatory view of users, aiming at to the autonomy of teachers, it is
possible to reduce teachers' negative feelings about MA. / Objetivo: Analisar as metodologias ativas nos cursos de graduação da área da saúde para o
desenvolvimento de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Metodologia: Estudo
metodológico baseado na produção de AVA e fundamentado nos preceitos das MA,
utilizando a plataforma Moodle. A trajetória metodológica seguiu duas etapas na sequencia
cronológica: (1) Revisão Integrativa (RI) realizada na biblioteca virtual SciELO e nas bases
de dados LILACS e PubMed com objetivo de identificar na literatura científica quais as
opiniões, conhecimentos e atitudes de profissionais docentes da área da saúde sobre a
utilização de MA no ensino de graduação. Essa etapa inicial deu subsídios para a etapa
subsequente; (2) desenvolvimento do AVA como possibilidade de democratizar o uso das
MA no ensino superior da área da saúde. Nessa última atividade, foram seguidas duas etapas:
planejamento e design. Resultados: (1) RI foi composta por uma amostra de 25 publicações.
Após análise, obtiveram-se três categorias temáticas: “opiniões dos docentes da área da saúde
sobre a utilização de metodologias ativas”; “conhecimentos dos docentes da área da saúde
sobre a utilização de metodologias ativas” e “atitudes dos docentes da área da saúde sobre a
utilização de metodologias ativas”. A adoção das MA ainda é um desafio, haja vista que nos
artigos emergiram que os docentes tem mais dificuldades que facilidades, o que justifica a
construção do AVA como mais uma estratégia para sua veiculação. (2) O AVA foi
desenvolvido fazendo uso das seguintes Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação:
vídeo, quiz e fórum. Em relação às MA, traçou-se um panorama desde a diferença entre
metodologia bancária e metodologia ativa, perpassando por citação de teóricos, reflexão
sobre as práticas pedagógicas mais realizadas no processo ensino-aprendizagem nos cursos
de graduação em saúde; o perfil do docente dessa grande área; a responsabilidade desse
docente com sua formação; necessidade de conhecer as metodologias ativas para aplicá-las
até o conceito, os objetivos, a aplicabilidade e as etapas da ABP. Considerações finais:
Diante da análise dos dados desta pesquisa, foi possível, ao final do estudo, considerar que as
opiniões dos docentes quanto às MA estiveram voltadas para “prevalência do modelo
bancário de ensino”, e a existência de “fragilidades das IES quanto à infraestrutura e gestão
didático-pedagógica”. No que se refere aos conhecimentos dos docentes, foi possível detectar
que há “necessidade de conhecer as MA” e necessidade de instrumentalização para o uso das
mesmas. Quanto às atitudes, os docentes apresentaram “imobilismo diante das mudanças
necessárias”, “atitude favorável à utilização das MA” e impacto positivo na formação
acadêmica por parte da atuação docente fundamentada nas MA. Notou-se em vários estudos
que os docentes dos cursos de graduação da área da saúde possuem pouco conhecimento
acerca das MA, gerando um sentimento de insegurança, inquietude e até mesmo resistência,
por parte de alguns profissionais, frente ao uso das MA no decurso da sua prática docente.
Esses resultados possibilitaram o desenvolvimento do AVA intitulado “Portal das
Metodologias Ativas”, criado a partir da plataforma moodle, acreditando que por meio dessa
tecnologia digital, vinculada a internet, alicerçado nos padrões construtivistas sob a ótica
crítica, reflexiva e participativa dos usuários, visando à autonomia dos docentes, é possível
reduzir os sentimentos negativos dos docentes quanto às MA.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6210 |
| Date | 20 December 2017 |
| Creators | Soares, Lorenna dos Santos, 92-99335-6137 |
| Contributors | ppgenf@ufam.edu.br, Silva, Nair Chase da, Moncaio, Ana Carolina Scarpel, Teixeira, Elizabeth, Lopes Neto, David |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas - Universidade do Estado do Pará, Programa de Pós-graduação em Enfermagem, UFAM - UEPA, Brasil, Faculdade de Enfermagem |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3554685627237039503, 600, 500, -2902792844297082593 |
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