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Previous issue date: 2008-06-10 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The PHENOMENOLOGICAL READING OF INFORMATION AND COMMUNICATION
TECHNOLOGIES IN A PUBLIC SCHOOL IN THE STATE OF SP, the purpose of the
present study, concerns the relationship between man and the world, especially the
student and the computer learning, The strategy is to capture that essence in a
phenomenological way regarding the effect caused by the introduction of Information and
Communication Technologies (ICT) as educational tools. The investigation was based on
the premise that school universe is better understood when the student experiences the
Information and Communication Technologies as educational instruments. It is said that
Information and communication Technologies favor inclusion, integration and the
construction of a more ethical world. Such premise motivated the study of epistemological
fundaments that help us understand how students and teachers deal with computers as
aid tools in the teaching-learning process, as well as the effects and impressions that
come out of that experience. With that in mind, we analyzed the social, economic and
cultural context of the present research participants and we focused them in the theory of
knowledge under the phenomenological view. The research is based on the work of
HUSSERL, E.(1982)1, MERLEAU-PONTY, M.(1973; 1999)2 and other authors who study
phenomenological approaches. By investigating what is perceived and expressed, by
working with what makes sense to the individuals and by highlighting the students
thoughts of themselves and school after the introduction of the computer in the school
routine, we have learned some aspects of that phenomenon and have searched for the
ideas expressed on the descriptions and speeches of students and teachers. The data
analysis has helped articulate the students and the teachers views. By considering the
meaningful relations, we have understood the sense and the meaning of events through
the phenomenological description. It is concluded that "Projeto Letramento Números em
Ação" offers some positive aspects of FREIRE,P. (1997)3 line as it takes into
consideration the premises of dialogic treatment to advance on the student s
understanding and it proposes digital inclusion, however due to the little continuous
attention, it has not brought more meaningful evolvements to the learning process / A LEITURA FENOMENOLÓGICA DAS TECNOLOGIIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO EM UMA ESCOLA PÚBLIICA ESTADUAL PAULISTA , objeto
desta pesquisa, trata da relação do homem com o mundo, em especial do aluno
aprendendo com o uso do computador. Tem como significado estratégico captar a
essência deste fato, via descrição fenomenológica, a partir do efeito causado pela
entrada da TIC - Tecnologias da Comunicação e Informação, como ferramenta
educacional. A investigação norteou-se pelo pressuposto de que o mundo escolar é
bem melhor compreendido a partir da ação do aluno que vive a experiência com as
TIC como instrumentos educacionais. Defende-se que as TIC propiciam a inclusão, a
integração e a construção de um mundo mais ético. Tal pressuposto motivou o
estudo de fundamentos epistemológicos que contribuem para compreender como
alunos e professores vivenciam e utilizam o computador como instrumento auxiliar
no processo ensino-aprendizagem assim como os efeitos e as impressões
produzidas nesses sujeitos advindas dessa experiência. Para tal, examinamos o
contexto sócio-econômico e cultural no qual estão inseridos os sujeitos pesquisados,
focalizando-os a partir da teoria do conhecimento sob os pontos de vista da
fenomenologia. O trabalho de pesquisa alicerça-se na obra de HUSSERL, E.(1982)1,
MERLEAU-PONTY, M.(1973; 1999)2 e outros autores que abordam a questão da
Fenomenologia. Investigando o percebido e o manifestado, trabalhando com aquilo
que faz sentido para os sujeitos, evidenciando a visão que os alunos têm de si e da
escola a partir da inserção do computador no cotidiano escolar; apreendemos
aspectos do fenômeno e buscamos a essência manifestada nas descrições ou
discursos dos alunos e professores. Pela análise dos dados articulamos a visão dos
alunos com a dos professores. Recorrendo à totalidade de relações significativas
interpretamos os sentidos e significações dos acontecimentos, por meio de uma
descrição fenomenológica do que foi visto. Conclui-se que o Projeto Letramento
utilizando as TIC, proporciona alguns aspectos positivos da linha de FREIRE,P.
(1997)3 quando leva em conta as premissas do tratamento dialógico para avançar no
entendimento do aluno e propõe a inclusão digital, mas pela pouca atenção
continuada, não trouxe avanços mais significativos para a aprendizagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10071 |
| Date | 10 June 2008 |
| Creators | Mainine, Sueli |
| Contributors | Almeida, Fernando José de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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