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Previous issue date: 2015-12-16 / This research describes and analyzes a teacher training lasting 40 hours, centered
on storytelling techniques and bodily practices, in order to achieve possible
contributions to the expansion of the Repertoire of pedagogical practices and provide
strategies for well-being. The locus of research was a municipality in the State of São
Paulo and the target public teachers and trainees education physical sports
participants of the program "Mais Educação" of the Brazilian Federal Government in
the field of literacy and literacy. The dissertation aims to do a case studies supported
by theoretical contribution to its understanding. The research data were collected
through semi-structured interview, detailed account of experience and application of
evaluation, during the process, aimed at teachers, interns and the pedagogical
coordinator of the program "More education". The analyses undertaken were based
in the area of educational psychology, teacher training, body-education and the art of
storytelling, in particular: Henri Wallon, Carlos Marcelo Garcia, Angel Vianna, Jorge
Larrosa, Regina Machado, Norma d. Amavizca. The analyses revealed that the
training contributed to the increase of pedagogical repertoire as well as for teaching
welfare to provide teachers the experience of its completeness (motor act, cognition
and affection) and the possibility of a new look of recognition of his students such as
integral people / Esta pesquisa descreve e analisa uma formação de professores com duração de
quarenta horas, centrada em técnicas de narração de histórias e práticas corporais,
visando a alcançar possíveis contribuições à ampliação do repertório de práticas
pedagógicas e propiciar estratégias para o bem-estar docente. O locus da pesquisa
foi um município do Estado de São Paulo e o público-alvo os professores
polivalentes e estagiários de educação física participantes do Programa Mais
Educação do Governo Federal no campo de alfabetização e letramento. A
dissertação se propõe a fazer um relato de experiência apoiada em aporte teórico
para sua compreensão. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de
entrevista semiestruturada, relato circunstanciado de experiência e aplicação de
avaliação, durante o processo, dirigida aos professores, estagiários e à
coordenadora pedagógica do Programa Mais Educação . As análises empreendidas
foram fundamentadas em autores da área de psicologia da educação, formação de
professores, corpo-educação e da arte de contar histórias, em especial: Henri
Wallon, Carlos Marcelo Garcia, Angel Vianna, Jorge Larrosa, Regina Machado,
Norma D. Amavizca. As análises revelaram que a formação contribuiu para o
aumento de repertório pedagógico bem como para o bem-estar docente ao propiciar
aos professores a vivência de sua integralidade (ato motor, cognição e afetividade) e
a possibilidade de um novo olhar de reconhecimento de seus alunos como pessoas
integrais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10258 |
| Date | 16 December 2015 |
| Creators | Zalla, Tatiana Vilela |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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