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Previous issue date: 2010-05-20 / The theme of this work, the relationship between the museum and the school, emerges from the fact that the museum offers education and the school absorbs such an offer. The problem of the proposed research branches from the sociologist Pierre Bourdieu s investigations on the relationships among the cultural capital, the geographical location and the access to cultural objects. The research s subjects are elementary school teachers from public and private schools in São Paulo county, who joined the Programa de Visitação às Exposições of the Museu de Arte Moderna de São Paulo (MAM) in 2009. We investigated how the teacher s social position in the teaching hierarchy and the location of the school reflect the professional s attendance to such visitation program. A second question concerns the assessment of the teacher s opinions about the visitation with his students. The aim of this study is to query if the teacher s opinions about the visitation to the museum reflect his social position. To achieve such a goal one hundred (100) teacher s responses to an assessment form used by the MAM s Setor Educacional - Relatório de impressões de visitas - professor -, were analyzed. The research hypothesis is that the teacher s opinions about the visitation to the museum is in line with the hierarchical position he occupies within his group, position which is the overall result of his movability within the cultured culture, his cultural capital and his working conditions. For data analysis we rely mainly on the notion of cultural capital coined by Pierre Bourdieu. To assess the quality of life, the county s Índice de Desenvolvimento Humano Municipal de São Paulo (IDH-M) was used. The results point to teacher s hierarchical differences in the geographical distribution between public and private schools. The teacher's opinions about the visitation to the art museum revealed traces of teacher s hierarchical distinction between public and private school systems, and less frequently between the levels of education in which the teacher works / O tema desse trabalho, a relação entre o museu e a escola, emerge da constatação de
que o museu oferece educação e que a escola absorve tal oferta. O problema de pesquisa
proposto decorre dos questionamentos do sociólogo Pierre Bourdieu a respeito da relação
entre o capital cultural, o fator geográfico e o acesso aos bens culturais. São sujeitos desta
pesquisa os professores do ensino fundamental da rede pública e privada do município de São
Paulo que aderiram ao Programa de Visitação às Exposições do Museu de Arte Moderna de
São Paulo (MAM), no ano de 2009. Investigamos como a posição social ocupada pelo
professor na hierarquia docente e a localização geográfica da escola refletem na adesão deste
profissional a tal programa. Uma segunda questão incide na apreensão do julgamento que o
docente faz da visita ao museu de arte com o seu grupo. O objetivo deste estudo é apreender
se o julgamento do professor sobre a visita espelha sua posição social. Para atingir tal objetivo
foram analisadas cem (100) respostas dos professores no Relatório de impressões de visitas -
professor , instrumento usado pelo Setor Educativo do MAM. A hipótese de pesquisa com a
qual trabalhamos é a de que o julgamento do professor sobre a visita ao museu é consonante
com a posição hierárquica que ocupa no grupo, fruto do seu trânsito na cultura culta, do seu
capital cultural e das condições de trabalho docente. Para proceder à análise dos dados, nos
apoiamos principalmente na noção de capital cultural cunhada por Pierre Bourdieu. Para aferir
a qualidade de vida distrital foi empregado o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal
de São Paulo (IDH-M). Os resultados encontrados apontam para disparidades hierárquicas de
distribuição geográfica das escolas públicas e particulares. O conteúdo da opinião do
professor sobre a visita ao museu de arte revelou traços de distinção hierárquica docente entre
as redes de ensino e, em menor freqüência, entre os níveis de ensino no qual o professor atua
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10799 |
| Date | 20 May 2010 |
| Creators | Teixeira, Regina Pinheiro Penteado |
| Contributors | Oliveira, Leda Maria Pereira de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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