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Previous issue date: 2007-05-18 / For a long time both private schools and language institutes have been
teaching English for kindergarteners and nowadays we face this phenomenon also
in the public schools in the State of Sao Paulo.
This research aims to describe and interpret the phenomenon of teachinglearning
English for children.
The theoretical framework that orients the research is: Theories proposed
by Vygotsky (1930/1998;1934/1987;1925/2001), Bakthins concept of language
(1929/2004;1979/2003), the role of a foreign language expressed by the
Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira (Brasil, 1998), the
Referencial Curricular Educação Infantil (1998), Escola Tempo Integral (2006),
Celani (2001;2003;2004), Freire (1986;1993;1996), Kumaravadivelu (1994;2001),
Canagarajah (2002), Claxton (2000), Allwright (2003), and Higgins (2003).
This study is based on the Hermeneutic-Phenomenological Approach
proposed by van Manen (1990).
The results of the interpretations reveal that the phenomenon in focus
shows the need of a pedagogical practice of learning-teaching English that
includes a vision of language that guides the children towards the ownership of
the language (Higgins, 2003) and shows that the structure of the phenomenon in
focus consists of one major theme: inquiries / Esta dissertação tem o objetivo de descrever e interpretar o fenômeno de
ensino-aprendizagem de Língua Inglesa em uma sala da Educação Infantil-II em
uma escola particular da região Grande São Paulo, de forma a propor uma
reflexão sobre visões de ensino-aprendizagem e de linguagem desvinculadas do
contexto sócio-histórico-cultural.
Fundamenta-se nas concepções de ensino-aprendizagem e na concepção
de arte de Vygotsky (1930/1998; 1934/1987; 1925/2001); nas concepções de
linguagem e de arte e no conceito de exotopia de Bakhtin (1929/2004;
1979/2003); nas concepções de ensino-aprendizagem de língua estrangeira de
Kumaravadivelu (1994; 2001), Canagarajah (2002), Higgins (2003), Allwright
(2003; 2006), Claxton (2000); nos estudos da educação reflexivo-crítica
apresentados por Celani (2001; 2003; 2004) e Freire (1986; 1993; 1996); no papel
das línguas estrangeiras na educação segundo os Parâmetros Curriculares de
Língua Estrangeira (1998); nas indicações sobre a educação de crianças presentes
no Referencial Curricular de Educação Infantil (1998) e nas diretrizes da Escola
de Tempo Integral (2006) que asseguram a inserção de Língua Inglesa nas
primeiras séries do ciclo I do Ensino Fundamental na escola pública do estado de
São Paulo.
O caminho metodológico seguido para a descrição e interpretação dos
dados gerados foi o hermenêutico-fenomenológico (Van Manen, 1990).
A descrição e interpretação dos dados gerados apontam a necessidade de
uma prática pedagógica de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa somada a uma
visão de linguagem que valorize e oportunize (Higgins,2003) o que de fato as
crianças fazem na Educação Infantil e revelam que o fenômeno de ensinoaprendizagem
de Língua Inglesa para crianças da Educação Infantil se estrutura neste momento sócio-histórico no macro-tema questionamentos que se manifesta
no âmbito das diferentes inter-relações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13882 |
| Date | 18 May 2007 |
| Creators | Linguevis, Ana Maria |
| Contributors | Celani, Maria Antonieta Alba |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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