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Previous issue date: 2008-06-27 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The aim of this dissertation is to describe and interpret the phenomenon of
being an English language teacher educator at a public school, under the
perspective of those who lived it: the researcher and two colleagues, teachers
of English in a state public school.
In order to understand the manifestation of this phenomenon, the theorical basis
of this research relied on the understanding of an English language teacher, as
an educator, which leads him or her beyond the particularities of the discipline
itself (Freire,1970,1987,1996; Celani,2001,2004; Kumaravadivelu,2003); on the
critical view of teaching English language (Pennycook, 1998, 2001); on the
concept of local knowledge ( Canagarajah,2005); and also on the development
of scientific and spontaneous concepts of Vygotsky (1926/2001).
Two teachers and the researcher, who is also an English language teacher,
participated in this research which took place in two state public schools of
S.Paulo, located in the outskirts of S.Paulo city. This research was carried out
based on the hermeneutic phenomenological approach (van Manen,1990). It
describes and interprets the focused phenomenon using the accounts of the
participants lived experience, which were registered by means of the following
instruments: interview; open ended questionnaires; narratives; video sessions
and conversations.
The task of interpreting the participants accounts of lived experience was
based on the thematization recommended by van Manen (1990), and the
systematization of the analytical procedure was based on Freire (2006).
The results of the interpretation revealed that the phenomenon of being an
English language teacher educator in a public school consists of three themes:
Transmission , representing the importance given to transmiting the linguistic
knowledge of the profession; Challenges , referring to the need to
contextualize the knowledge taught, indiscipline the professional development;
Demands , indicating the feelings, emotions and aspirations which are implied
in the daily professional context / O objetivo desta dissertação é descrever e interpretar o fenômeno ser
professor de inglês educador na escola pública , sob a perspectiva de quem o
vivenciou: duas professoras de língua inglesa de escola pública e esta
pesquisadora. Para compreender as manifestações desse fenômeno, a
fundamentação teórica desta pesquisa se apoiou em uma visão sobre o
professor de língua inglesa como educador, cujo trabalho vai além das
especificidades de sua disciplina (Freire, 1970 1987,1996; Celani, 2001, 2004;
Kumaravadivelu, 2003;), no ensino crítico da língua inglesa (Pennycook, 2001 e
1998) e no conceito de saber local (Canagarajah, 2005), bem como no
desenvolvimento de conceitos científicos e conceitos espontâneos (Vygotsky,
1926/2001).
O contexto da pesquisa deu-se em duas escolas da rede pública estadual de
São Paulo, situadas no município de São Paulo, mais precisamente em um
bairro da periferia, e envolveu duas professoras de inglês e esta pesquisadora.
Apoiei-me na abordagem Hermenêutico-Fenomenológica (van Manen, 1990)
para descrever e interpretar o fenômeno em foco, utilizando os seguintes
instrumentos de registro das experiências vividas: entrevistas, questionários
abertos, narrativas, sessões de vídeo e conversas. A interpretação dos
registros das experiências vividas baseou-se no processo de tematização
proposto por van Manen (1990) e na sistematização desse processo elaborada
por Freire (2007).
Os resultados da interpretação dos registros revelaram que o fenômeno ser
professor de inglês educador na escola pública se constitui em três temas:
Transmissão, a importância dada pelas professoras em transmitir o conteúdo
lingüístico na sua profissão; Desafios, referentes aos problemas de:
contextualização dos conteúdos ensinados, indisciplina e desenvolvimento
profissional; e Exigências, que indicam sentimentos, emoções e desejos que
estão implícitos nos afazeres do cotidiano escolar das professoras
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13976 |
| Date | 27 June 2008 |
| Creators | Perez, Gemima |
| Contributors | Celani, Maria Antonieta Alba |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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