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Previous issue date: 2008-08-12 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research has as a wider objective to investigate the representations about
the educational work built in an oral text produced jointly by two teachers of
Portuguese Language after the accomplishment of a specific work activity. More
specifically, we investigate if it similar or different representations appear in the each
one of their turns and the linguistic-discoursive characteristics that contribute to
distinguish differences and likeness among their didactic procedures. Because of
that, we assume the theoretical-methodological presuppositions of the
sociodiscoursive interactionism as larger reference source (Bronckart, 1997/99;
2004c; 2006), associated to the theoretical contributions of the Activity Ergonomy
(Amigues, 2003, 2004a; Saujat, 2002, 2004a) and to the theoretical-methodological
contributions from the Activity-Clinic (Faïta, 2004; Clot, 1999; 2004a), for a deeper
study questions linked to the educational work. We will use for the complementation
of the data analysis model suggested by Bronckart (1997/99; 2004c; 2006) and
reformulated by Machado (Machado, 2008/in press) some procedures of Kerbrat-
Orecchioni (1990; 1996) and Charaudeau (1992).
The data were collected in a crossed self-confrontation, whose verbalizations
had as a central topic the teaching of the written production of the reading diary,
didactic procedure for us offered and applied by two Portuguese teachers in their
reading classes. For the self-confrontation accomplishment, we filmed, with each one
of them, the first introductory class and, after one semester, a diaries discussion
class produced by the students.
In the analyses, we tried to observe the organizational, enunciative and
semantic characteristics, in search of indexes that revealed us how the teachers
confronted themselves with likeness and contrasts from the observation of the
accomplished activities. These analyses tried to reveal which acting interpretative
figures the teachers built in the self-confrontation texts with bigger frequency in
relation to the constituent elements of the educational work and of the human acting
in general.
The results show how each teacher sees the activity of each other and how
each one reacts to this direct confrontation, in other words, the contrasts prove the
peculiar style of each one in their performance in the classroom and, with that, work
collective traces, for, when they look for a back-up in the representations built by the
work collective, they use different discursive strategies to defend themselves of the
criticisms occurred between themselves, when they are comparing each other. With
relation to the likeness detected, they ones point to the educational gender common
traces in the specific teaching activity emphasized or the real point of this activity / Esta pesquisa tem por objetivo mais amplo investigar as representações
sobre o trabalho docente construídas em um texto oral produzido conjuntamente por
duas professoras de língua portuguesa, após a realização de uma atividade
específica de trabalho. Nela, investigamos se aparecem representações
semelhantes ou diferentes nos turnos de cada uma delas e levantamos as
características lingüístico-discursivas que contribuem para assinalar diferenças e
semelhanças nos procedimentos didáticos. Por isso, evidenciamos os pressupostos
teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo como fonte de referência
maior (Bronckart, 1997/99; 2004c; 2006), associados aos aportes teóricos da
Ergonomia da Atividade (Amigues, 2003 e 2004a; Saujat, 2002 e 2004a) e aos
aportes teórico-metodológicos da Clínica da Atividade (Faïta, 2004; Clot, 1999;
2004a) para o aprofundamento das questões ligadas ao trabalho educacional.
Utilizamos para a complementação do modelo de análise dos dados, tal como
sugerido por Bronckart (1997/99; 2004c; 2006) e reformulado por Machado
(Machado, 2008/no prelo), alguns procedimentos de Kerbrat-Orecchioni (1990; 1996)
e de Charaudeau (1992).
Os dados foram coletados em uma autoconfrontação cruzada, cujas
verbalizações tiveram como tópico central o ensino da produção escrita do diário de
leitura, procedimento didático por nós disponibilizado e aplicado por duas
professoras de português em suas aulas de leitura. Para a realização da
autoconfrontação, foram filmadas, com cada uma delas, a primeira aula introdutória
e, após um semestre, uma aula de discussão de diários produzidos pelos alunos.
Nas análises, procuramos observar as características organizacionais,
enunciativas e semânticas, em busca de índices que nos revelassem como as
professoras se confrontaram com semelhanças e contrastes a partir da observação
das atividades realizadas. Essas análises procuraram revelar quais figuras
interpretativas do agir as professoras construíram nos textos da autoconfrontação
com maior freqüência em relação aos elementos constitutivos do trabalho docente e
do agir humano em geral.
Os resultados mostram como cada professora vê a atividade da outra e como
cada uma reage a esse confronto direto, ou seja, os contrastes apontam o estilo
peculiar de cada uma em sua atuação em sala de aula e, com isso, traços do
coletivo de trabalho, pois, ao buscarem respaldo nas representações construídas
pelo coletivo de trabalho, utilizam diferentes estratégias discursivas para se
defenderem das críticas ocorridas entre si, quando estão se comparando. Quanto às
semelhanças detectadas, estas apontam para os traços comuns do gênero docente
na atividade específica do ensino focalizado ou o real dessa atividade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14001 |
| Date | 12 August 2008 |
| Creators | Buzzo, Marina Gonçalves |
| Contributors | Machado, Anna Rachel |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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