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Previous issue date: 2009-07-07 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This thesis aims at investigating the senses and meanings that are shared by students, in
a public school in São Paulo, on the teaching and learning of English, and the
relationship between these shared senses and meanings and the building of their learner
identity. It is a Critical Interpretive piece of research (Lopes, 1994) since it seeks, in the
participants senses and meanings about themselves and about their social contexts, the
insights on the studied phenomenon. The Theoretical Framework used to understand
and interpret the investigated problem is that of the Socio-Cultural-Historical Theory
(Vigotsky 1934/2001/2003/2005), Aguiar (2006), Leontiev (2004), Gonzáles Rey
(2005), Smolka (2004), Bakhtin, (1992/2000); besides the concepts of
inclusion/exclusion (Sawaia, 1999; Sacristán, 1998), identity (Hall, 2003; Coracini,
2003; Moita Lopes, 2006; Sawaia, 1999; Sacristán, 2002; Rajagopalan, 2006, among
others). Data is analyzed by means of the thematic content that emerged from two
interviews carried out with eight high school students. Furthermore, participants
utterance positions and the voices (Bronckart, 1999) were also analyzed in order to
verify their views on the investigated theme. Taking the analysis categories mentioned
above into account, results discussion points to the important role played by
participants socio-historical contexts in the constitution of their identities as learners of
a foreign language. However, instead of building emancipated identities, these contexts
actually seem to foster the construction of a negative learner identity that often makes
them see themselves as solely responsible for their own school failure / O objetivo do presente trabalho é investigar quais são os sentidos e os significados
compartilhados por alunos de uma escola pública de São Paulo sobre o ensinoaprendizagem
de língua inglesa e qual a relação entre esses sentidos e significados
partilhados para a construção de suas identidades como aprendizes. É uma pesquisa
Interpretativista Crítica (Lopes, 1994), pois busca nos sentidos e significados dos
participantes sobre si e sobre os seus contextos sociais a compreensão do fenômeno
estudado. A Fundamentação Teórica para compreensão e interpretação do problema
investigado encontra-se na Teoria Sócio-Histórico-Cultural Vigotsky (1934/2001/
2003/2005), Aguiar (2006), Leontiev (2004), Gonzáles Rey (2005), Smolka (2004),
Bakhtin (1992/2000); no conceito de inclusão/exclusão (Sawaia, 1999, Sacristán, 1998);
e na concepção de identidade (Hall, 2003, Coracini, 2003, Moita Lopes, 2006, Coracini,
2003, Sawaia, 1999, Sacristán, 2002, Rajagopalan, 2006, entre outros). A análise dos
dados é feita a partir dos conteúdos temáticos que emergiram de duas entrevistas
realizadas com oito alunos do ensino médio. Também foram analisados os
posicionamentos enunciativos e as vozes (Bronckart, 1999) para verificar o
posicionamento dos mesmos em relação ao tema investigado. A partir das categorias de
análise citadas anteriormente, a interpretação dos dados aponta para o importante papel
do contexto sócio-cultural dos participantes na constituição das suas identidades como
aprendizes de língua estrangeira. Contudo, essa influencia, ao invés de contribuir para a
constitução de identidades emancipadoras, parece, na verdade, colaborar com a
formação de uma identidade negativa dos aprendizes e que, muitas vezes, faz com que
se posicionem como únicos responsáveis pelo próprio fracasso escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14083 |
| Date | 07 July 2009 |
| Creators | Morais, Gleiciane Oliveira de |
| Contributors | Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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