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Previous issue date: 2016-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aimed to investigate the learning potential of deaf students in
Elementary Education from the perspective of their teachers. The research is
qualitative. I tried to describe in detail the views and ideas of the teachers about their
student with deafness, learning and inclusion in the common room. For this study, we
selected two teachers from state schools in the city of São Paulo. The criteria for
selection of the teachers were: more than five years of professional experience and
work with deaf students in the common room. The two teachers in the study work in
the same state school located in Guaianases neighborhood on the outskirts of São
Paulo. Data were collected during the school year 2016, by applying a semistructured
interview that left the following questions: How do you see your student
with deafness in the classroom? How do you see the learning and the potential of
their deaf student? How do you see his relationship with the other students? From
these questions were appearing in the speech of teachers aspects related to the
identity of the deaf student, the reception of teachers to students with disabilities, the
role of LIBRAS interpreter and the importance of teaching LIBRAS. In speaking of the
teachers it was evident that students with hearing loss has the same potential to
learn from their peers of the same age, provided that an appropriate pedagogy is
applied. In view of this, it would be necessary to seek new avenues for teaching
activities that are more targeted to the student's learning possibilities with disabilities
and not just focusing on the difficulties of learning and inclusion. It was also possible
to see in the statements of the teachers the benefits of inclusion of a deaf student to
the other room the students through the learning LIBRAS and living with differences / A presente pesquisa teve como objetivo investigar o potencial de aprendizado do
aluno surdo no Ensino Fundamental a partir da visão de suas professoras. A
pesquisa é de natureza qualitativa. Procurou-se descrever de forma detalhada a
opinião e as ideias das professoras sobre sua aluna com surdez, seu aprendizado e
a inclusão na sala comum. Para este estudo, foram selecionadas duas professoras
da rede estadual de ensino da cidade de São Paulo. Os critérios utilizados para
seleção das professoras foram: ter mais de cinco anos de experiência profissional e
trabalhar com aluno surdo em sala comum. As duas professoras que participaram do
estudo trabalham na mesma escola estadual, localizada no bairro de Guaianases,
na periferia da cidade de São Paulo. Os dados foram coletados durante o ano letivo
de 2016, através da aplicação de uma entrevista semiestruturada que partiu das
seguintes questões: Como você vê seu aluno com surdez na sala de aula? Como
você vê o aprendizado e o potencial do seu aluno surdo? Como você vê a relação
dele com os demais estudantes? A partir dessas perguntas foram aparecendo, nas
falas das professoras, aspectos relacionados à identidade do aluno surdo, ao
acolhimento dos professores ao aluno com deficiência, ao papel do intérprete de
LIBRAS e à importância do ensino de LIBRAS. Nas falas das professoras ficou
evidente que o aluno com surdez tem a mesma potencialidade de aprender de seus
pares da mesma idade, desde que seja aplicada uma pedagogia adequada. À vista
disso, seria necessário buscar novos caminhos para ação docente, que sejam mais
direcionados para as possibilidades de aprendizado do aluno com deficiência e não
apenas centrados nas dificuldades de aprendizado e de inclusão. Também foi
possível perceber nas falas das professoras os benefícios da inclusão do um aluno
surdo para os demais estudantes da sala, através do aprendizado de LIBRAS e a
convivência com as diferenças
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19203 |
| Date | 26 August 2016 |
| Creators | Cabral, Lilian Della Torre Sousa |
| Contributors | Szymansk, Luciana |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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