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Previous issue date: 2018-09-03 / With the objective of analyzing the resonance of a continuous training course of teachers in a
public school in the city of São Paulo in relation to teaching practice and interpersonal
relations in the perspective of Education for ethnic-racial relations, the research focused on
the presence of Bolivian students in this school and sought to understand the migratory
phenomenon Bolivia-Brazil and its consequences in the inclusion of them. The importance of
approaching the theme is justified by the diversity of ethnicities and cultures present in our
country. In this school unit, there was a need to increase the knowledge of the different Latin
cultures, due to the great immigration (mainly Bolivian) and the insertion of these immigrants
and / or their descendants into the school community. To do so, the data collection procedures
of this qualitative research were questionnaires with teachers involved in the training
developed in 2015 or in project practices with immigrant students in the school unit and
questionnaires applied to Bolivian immigrant students or descendants of the seventh, eighth
and ninety years. The questions that surrounded the problematic of this research were: "What
are the resonances of this formation about ethnic-racial relations in the teaching practice?
Have there been changes? In what aspects? " Thus, the objective was to analyze the effects of
this training on ethnic-racial relations between the different members of the school
community in the period from 2015 to 2018, as well as the view of the students involved and
the establishment of their ethnic-racial relations. Understanding these phenomena through the
view of teachers and students is an exercise of listening in the dialogical and horizontal
perspective of the relations founded in Paulo Freire. The results of the research point to
resonances from teacher education, promoting projects related to diversity and interculturality,
as well as increasing the participation of immigrant students in these projects, improving
communication and school climate / professores em uma escola da rede pública municipal de São Paulo em relação à prática
docente e às relações interpessoais na perspectiva da Educação para as relações étnico-raciais,
a pesquisa teve como foco a presença de estudantes bolivianos nessa escola e buscou
compreender o fenômeno migratório Bolívia-Brasil e seus desdobramentos na inclusão dos
mesmos. A importância a abordagem do tema é justificada pela diversidade de etnias e
culturas presentes em nosso país. Verificou-se nesta unidade escolar, a necessidade de ampliar
o conhecimento das diferentes culturas latinas, em razão da grande imigração (principalmente
boliviana) e a inserção destes imigrantes e/ou seus descendentes na comunidade escolar. Para
tanto, os procedimentos de coleta de dados desta pesquisa, de abordagem qualitativa, foram
questionários com professores envolvidos na formação desenvolvida em 2015 ou em práticas
de projetos com estudantes imigrantes na unidade escolar e questionários aplicados aos
estudantes imigrantes bolivianos ou descendentes dos sétimos, oitavos e nonos anos. Os
questionamentos que cercaram a problemática desta pesquisa foram: “Quais as ressonâncias
dessa formação acerca das relações étnico-raciais na prática docente? Houve mudanças? Em
quais aspectos?”. Assim, o objetivo foi analisar os efeitos da referida formação nas relações
étnico-raciais entre os diferentes membros da comunidade escolar no período de 2015 a 2018,
bem como o levantamento da visão dos estudantes envolvidos e o estabelecimento de suas
relações étnico-raciais. Compreender tais fenômenos pela visão de docentes e estudantes é um
exercício de escuta na perspectiva dialógica e de horizontalidade das relações fundamentadas
em Paulo Freire. Os resultados da pesquisa apontam ressonâncias a partir da formação
docente, promovendo a realização de projetos voltados à diversidade e à interculturalidade,
bem como no aumento da participação dos estudantes imigrantes nesses projetos, na melhoria
da comunicação e do clima escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21493 |
| Date | 03 September 2018 |
| Creators | Santos, Elisângela Nogueira Janoni dos |
| Contributors | Passos, Laurizete Ferragut |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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