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Previous issue date: 2011-09-26 / The technological advances in society are also perceived with the modernization of schools, which buy computers to be used in classes and by students. These changes that have been occurring with the use of computers in schools lead us to investigate the way they are perceived and incorporated to prepare and implement the school curricula and the challenges of putting this technology into practice. For this investigation, one analyzed the curricular pedagogical proposals of two public schools of the municipal education system of São Bernardo do Campo and mainly the work done by teachers with fourth-grade students of Primary School. Two public schools of Portugal were also contacted. There two educators of this country that contributed to this paper were interviewed to expand views and possibilities with the use of computers. This paper is based on the presupposition that working with the new technologies may be a way assumed by teachers to educate their students under a perspective of building knowledge, autonomy and exercise of citizenship for teachers and students. The main aim is to analyze the challenges and work possibilities to develop pedagogical actions with the use of computers in teaching and learning process in the schools investigated. The theoretical reference of authors who analyze epistemological issues with the use of computers in public school provided grounds to analyze the data of this paper that led to conclude that there are many challenges to be overcome in terms of offering initial and continuing education of teachers, purchasing portable computers for all students, building a pedagogical policy project able to dialogue with the use of the new technologies in society and school, and increasing the working time of teachers, so that they can attend courses and plan better the classes. The data also revealed important diversities of work possibilities by using computers that favor the learning of students in the different knowledge areas / Os avanços tecnológicos presentes nas sociedades são percebidos também com a modernização das escolas, que adquirem computadores para serem usados nas aulas e pelos alunos. Essas mudanças que vêm ocorrendo com o uso de computadores nas escolas, levam-nos a investigar de que forma são percebidas e incorporadas na elaboração e efetivação dos currículos escolares e os desafios decorrentes da implantação dessa tecnologia. Para essa investigação, foram analisadas as propostas pedagógicas curriculares de duas escolas públicas da rede municipal de São Bernardo do Campo e especialmente o trabalho realizado pelos docentes com alunos do 2º ano do ciclo II do Ensino Fundamental I. Houve também contato com duas escolas públicas de Portugal. Nelas foram entrevistados dois educadores daquele país que contribuíram com a pesquisa, no sentido de ampliar olhares e possibilidades com o uso de computadores. Esta pesquisa baseia-se no pressuposto de que o trabalho com as novas tecnologias pode ser um caminho assumido pelos docentes na formação de seus alunos, numa perspectiva de construção de conhecimentos, autonomia e exercício da cidadania para professores e alunos. O objetivo central é analisar os desafios e as possibilidades de trabalhos no desenvolvimento das ações pedagógicas com uso de computadores no processo de ensino e aprendizagem nas escolas pesquisadas. O referencial teórico de autores que analisam questões epistemológicas com o uso de computadores na escola pública ofereceu fundamentação para análise dos dados desta pesquisa que levaram a concluir que há muitos desafios a serem superados em termos de formação inicial e contínua dos docentes, aquisição de computadores portáteis para todos os alunos, construção de um projeto político pedagógico capaz de dialogar com o uso das novas tecnologias na sociedade e na escola, ampliação da jornada de trabalho do professor para que participe de cursos e para que possa planejar melhor as aulas. Os dados também revelaram importantes diversidades de possibilidades de trabalho com uso dos computadores que favorecem as aprendizagens dos alunos nas diferentes áreas do conhecimento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9608 |
| Date | 26 September 2011 |
| Creators | Campos, Renata Helene Ferreira |
| Contributors | Almeida, Fernando José de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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