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2016 - Antonia Marines Goes Alves.pdf: 1471201 bytes, checksum: 3618bdf311f728868478b31e11fad235 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T11:16:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016-11-24 / This research was carried out at the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia
do Amazonas ? Campus Tabatinga. Under the qualitative-quantitative analyse
methodology is constituted of documentary analysis of the guiding Course Plan and the
analysis of the questionnaire applied to the Subsequent Environment students from the
second training module (the last term single class). The analysis of the Course Plan was
done observing its main aspects: Background, Objectives, Justification, Objectives,
Professional Profile of the students who completed the course and the Course Study
Programme in an interdisciplinary proposal and in relation to the Environmental
Education. In the document were observed an outdate when compared to official
documents (PCN: Environment and CNCT). The questionnaire applied to the graduated
students, comprised of open and closed questions, sought to make the students show
their environmental perception as an environmental technician. The analysis of the
results bringing to the spotlight the necessity of a deeper reflection about the course
offered, since its inception until its classroom practice, such its outdating with regard to
transdisciplinary and interdisciplinary conceptions recommended in the official
documents. The analysis of the questionnaires presents a technical training tended to a
Cartesian and superficial professional practice evidencing a restricted environmental
perception, focused on the use of the environment for man benefit / Esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do
Amazonas ? Campus Tabatinga. Sob a metodologia da an?lise quali-quantitativa est?
constitu?da da an?lise documental do documento norteador do Curso (Plano de Curso) e
an?lise de question?rio semiestruturado aplicado aos alunos da turma de Meio Ambiente
Subsequente III m?dulo (turma ?nica de finalistas do curso). A an?lise do Plano de
Curso foi feita observando seus aspectos principais: Justificativa, Objetivos, Perfil do
profissional de conclus?o e Matriz curricular do curso em rela??o ? uma proposta
interdisciplinar e em rela??o ? E.A. No documento foi observada uma desatualiza??o
em rela??o ao disposto em documentos oficiais (PCN: Meio Ambiente e CNCT). O
question?rio aplicado aos alunos finalistas, composto de perguntas abertas e fechadas,
buscou que o aluno deixasse ? mostra sua percep??o ambiental como t?cnico ambiental
em final de forma??o. A an?lise dos resultados obtidos traz ? tona a necessidade de uma
reflex?o mais profunda acerca do curso ofertado, desde a sua concep??o no papel at? a
sua pr?tica em sala de aula, dada a desatualiza??o do mesmo em rela??o ?s concep??es
transdisciplinares e interdisciplinares recomendadas nos documentos oficiais. A an?lise
dos question?rios nos apresenta uma forma??o t?cnica que se tendencia a uma pr?tica
profissional cartesiana e superficial evidenciando-se uma percep??o ambiental restrita e
voltada ao uso do meio ambiente em benef?cio do homem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2141 |
| Date | 24 November 2016 |
| Creators | Alves, Ant?nia Marin?s Goes |
| Contributors | Mizuguchi, Nedda Garcia Rosa, Pereira, Isabel Brasil, Gon?alves, Len?cio |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ATA?DE, L. Tabatinga: cr?nicas fronteiri?as. Bogot?: Gente Nueva, 2015. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Secretaria de Educa??o B?sica. Diretrizes curriculares nacionais gerais. Bras?lia: MEC/SEF, 2013. _______. Minist?rio da Educa??o. Par?metros curriculares nacionais: meio ambiente. Bras?lia: MEC/SEF, 2003. _________. Cat?logo Nacional de Cursos T?cnicos. Bras?lia: MEC/SETEC. Edi??o 2014. BEZERRA, S. H. L. De professor para professor: a pr?tica da educa??o ambiental na sala de aula. Disserta??o de Mestrado2010. CAPRA, F. O ponto de muta??o: a ci?ncia, a sociedade e a cultura emergente. 9? ed. S?o Paulo: Cultrix, 1993. CARVALHO J. A. F. Ecologia profunda ou ambientalismo superficial? O conceito de ecologia e a quest?o ambiental junto aos estudantes. S?o Paulo: Arte e Ci?ncia, 2004. FERRARINI, S. A. Encontro de civiliza??es ? o Alto Solim?es e as origens de Tabatinga. Manaus: Valer, 2013. KUHN, T. A estrutura das revolu??es cient?ficas. 5? Ed. S?o Paulo: Perspectiva, 1998. MAGALH?ES. L.M.S. Educa??o, ambiente e sociedade. In: SANTOS, A.; A.C.S. SANTOS. (Orgs.). Educa??o Transdisciplinar: ampliando horizontes. 1? ed. Serop?dica, RJ: EDUR, 2007. MEC (Minist?rio da Educa??o). Educa??o Profissional: referenciais curriculares nacionais da Educa??o profissional de n?vel t?cnico. Bras?lia: MEC, 2000. ____. Educa??o Profissional: referenciais curriculares nacionais da Educa??o profissional de n?vel t?cnico ? ?rea Profissional: Meio Ambiente. Bras?lia: MEC, 2000a. MORIN, E. Os sete saberes necess?rios ? educa??o do futuro. Tradu??o de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya; revis?o t?cnica de Edgard de Assis Carvalho. ? 2. ed. ? S?o Paulo: Cortez; Bras?lia, DF: UNESCO, 2000. MORIN, E.; LE MOIGNE, J.L. A Intelig?ncia da Complexidade. S?o Paulo: Petr?polis, 2000. NOGUEIRA, R. J. B. Amazonas: a divis?o da ?monstruosidade geogr?fica?. Manaus: Universidade Federal do Amazonas, 2007. 34 SANTOS, B. S. Vol. I. A cr?tica da raz?o indolente: contra o desperd?cio da experi?ncia. 4. ed. S?o Paulo: Cortez, 2002. In: SANTOS, B. S. Para um novo senso comum: a ci?ncia, o direito e a pol?tica na transi??o paradigm?tica. 4? ed. S?o Paulo: Cortez, 2002. _______. Um discurso sobre as ci?ncias na transi??o para uma ci?ncia p?smoderna. Estudos avan?ados. [online]. 1988, vol.2, n.2, pp. 46-71. ISSN 0103-4014 ? consultado em 02.fev.2015. SANTOS, A. Complexidade e transdisciplinaridade: alguns princ?pios para reencantar a educa??o. In: SANTOS, A.; A.C.S. SANTOS. (Orgs.). Educa??o Transdisciplinar: ampliando horizontes. 1? ed. Serop?dica, RJ: EDUR, 2007. SOMMERMAN, A. Alguns eventos e documentos de refer?ncia no campo da transdiciplinaridade. In: SANTOS, A.; SOMMERMAN, A. (orgs.). Ensino Disciplinar e Transdisciplinar: Uma Coexist?ncia Necess?ria. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014. Sites consultados http://cidades.ibge.gov.br/painel/historico.php?lang=&codmun=130406&search=amazo nas|tabatinga|infograficos:-historico. Em 19/08/2015 ?s 22:21. http://www.tabatinga.am.gov.br/conhecatabatinga2.htm. Em 19/08/2015 ?s 22:38. https://pt.wikipedia.org/wiki/Tabatinga_(Amazonas). Em 19/08/2015 ?s 23:28. https://ronguapi.wordpress.com/2011/11/05/a-cidade-de-letcia-colmbia/ Em 07/07/2016 ?s 19:33. |
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