Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-09-16T11:44:01Z
No. of bitstreams: 2
Dissert__Laerson_Pires_Gonzaga.pdf: 1310212 bytes, checksum: 48332e97367395626b328cf796641399 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-09-16T13:43:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissert__Laerson_Pires_Gonzaga.pdf: 1310212 bytes, checksum: 48332e97367395626b328cf796641399 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-16T13:43:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissert__Laerson_Pires_Gonzaga.pdf: 1310212 bytes, checksum: 48332e97367395626b328cf796641399 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2011-08-22 / The present study, linked to the line of research Training and Teacher Professional, of the School of Education (Post-Graduation Department), of the Federal University of Goiás and the Study and research for Children and their Education in Different Contexts Nucleus (Nepiec), aimed to investigate, analyze and understand the historical movement of approch between the fields of Early Childhood Education and Physical Education, having as object the Body Education and experience of the Municipal Goiânia than in the years 2000 and 2001 incorporated the framework of public Early Childhood Education teachers from the Physical Education. We therefore investigated the role played by the body in the history of early childhood education, the historicizing of Physical Education and training directed towards the performance spaces in early childhood education, the process of integration of physical education teachers in Municipal Center for Child Education of the Municipal Network Education Goiânia. We base on historical data obtained primarily through literature and documents, from empirical data obtained on account of semi-structured interviews with those involved in the insertion of the Physical Education teachers in these Municipal Center for Child Education. In the dialectical analysis of the data, we base on the principles of historical research described by Alberti and Bacellar, collectively organized in the work of Pinsky. We talk with leading authors in the history of Early Childhood Education - Kuhlmann Jr., Merisse, Kramer, Oliveira, Barbosa, Rizzini, Del Priori, among others - and Physical Education - Soares, Bracht, Sayão, Oliveira, Negrini, among the main ones. We start with the understanding that body education has been the main element of approch between the areas of Physical Education and Early Childhood Education in that constituted as object of study and intervention of both, but also, because of their pedagogical possibilities, as well as, has been the argument for the inclusion of physical education teachers in Early Childhood Education. We found that: a) - Body Education has always been present in early childhood education, even though historically there has been no physical education teachers working at this stage of education, b) - in Brazil, the field of Physical Education has been interested only in the Early Childhood Education last twenty years, according to the appropriation of knowledge produced in the areas of history, anthropology, social sciences, c) - the inclusion of physical education teachers in Early Childhood Education in Goiânia city was an experience that's part of the PE teachers, permitted advances in relation to body education of young children, but the part of the Municipal Secretariat, caused the fragmentation of activities with the children pedagogical actions bodily, d) - without specific training, the desire for Physical Education teachers to work in Early Childhood Education tends to not be well successful, as shown by the experience of Goiânia. In this sense, the fields of Early Childhood Education and Physical Education must join together to overcome the challenges faced on this issue. / O presente estudo, vinculado à linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e também ao Núcleo de Estudos e Pesquisas da Infância e sua Educação em Diferentes Contextos (Nepiec), teve como objetivo investigar, analisar e compreender o movimento histórico de aproximação entre os campos da Educação Infantil e da Educação Física, tendo como objeto a Educação Corporal e a experiência da Secretaria Municipal de Goiânia que, nos anos 2000 e 2001, incorporou ao quadro de docentes da Educação Infantil pública os professores de Educação Física. Procuramos investigar o lugar ocupado pelo corpo na história da Educação Infantil, a historização da Educação Física e sua formação voltada para a atuação nos espaços educacionais da pequena infância, o processo de inserção dos professores de Educação Física nos Centros Municipais de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Goiânia. Baseamos nos dados históricos obtidos principalmente através da pesquisa bibliográfica e documental, de dados empíricos alcançados por conta de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos envolvidos na inserção dos professores de Educação Física nos referidos Centros Municipais de Educação Infantil. Na análise dialética dos dados, fundamentamos nos princípios da pesquisa histórica descrita por Alberti e Bacellar, coletivamente organizados na obra de Pinsky. Dialogamos com os principais autores da história da Educação Infantil - Kuhlmann Jr., Merisse, Kramer, Oliveira, Barbosa, Rizzini, Del Priori, entre outros - e da Educação Física - Soares, Bracht, Sayão, Oliveira, Negrine, dentre os principais. Partimos da compreensão de que a Educação Corporal tem sido o principal elemento de aproximação entre as áreas da Educação Física e da Educação Infantil na medida em que se constitui como objeto de estudos e intervenção de ambas, mas, também, devido às suas possibilidades pedagógicas, assim como tem servido de argumento para a inserção de professores de EF na EI. Verificamos que: a) - a Educação Corporal sempre esteve presente na Educação Infantil, mesmo que historicamente não tenha havido professores de Educação Física atuando nesta etapa educacional; b) - no Brasil, o campo da Educação Física vem se interessando pela Educação Infantil apenas nos últimos vinte anos, em função da apropriação dos conhecimentos produzidos nas áreas da história, antropologia, ciências sociais; c) - a inserção dos professores de Educação Física na Educação Infantil municipal em Goiânia foi uma experiência que, da parte dos professores de EF, possibilitou avanços em relação à Educação Corporal das crianças pequenas, mas por parte da Secretaria Municipal, ocasionou a fragmentação das ações pedagógicas corporais com as crianças; d) sem formação específica, o desejo de professores de EF de atuar na EI tende a não ser bem sucedido, como revelou a experiência de Goiânia. Nesse sentido, os campos da EI e EF devem somar forças para a superação dos desafios enfrentados sobre esta temática.História. Educação Infantil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3070 |
| Date | 22 August 2011 |
| Creators | Gonzaga, Laerson Pires |
| Contributors | Barbosa, Ivone Garcia |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367, ALBERTI, Verena. Histórias dentro da História. In: PINSKY, Carla Bassanezi (Org.). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2006. ALMEIDA, Renato Barros de. Concepção de infância e criança em Goiânia sob o olhar da assistência social. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação/UFG. Goiânia, 2010. ALVES, Nancy N. de L. Elementos mediadores e significados da docência em educação infantil na rede municipal de ensino de Goiânia. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação/UFG. Goiânia, 2002. ______. Coordenação pedagógica na educação infantil: trabalho e identidade profissional na Rede Municipal de Ensino de Goiânia. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação/UFG. Goiânia, 2007. ARANTES, Milna Martins. Educação física na educação infantil: concepções e prática de professores. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação Física/UNICAMP. Campinas-SP, 2003. AYOUB, Eliana. Reflexões sobre a educação física na educação infantil. In: Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, supl 4, p.53-60, 2001. Disponível em: <http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v15%20supl4%20artigo6.pdf>. Acesso em: fev. 2011. ______. Narrando experiências com a educação física na educação infantil. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, vol. 26, n. 3. Campinas, maio/2005, p. 143-158. Disponível em: <http://www.rbceonline.org.br/revista/index.php/RBCE/article/view/ 165/174>. Acesso em: out. 2010. BARBOSA, Ivone Garcia. A Creche: história e pressupostos de sua organização. Goiânia: FE/UFG, 1999. (Impresso). ______. Educação Infantil: espontaneísmo versus escolarização. Goiânia: FE/UFG, 2001. (Impresso). ______. Educação Infantil: o lugar da pedagogia e da educação física em uma perspectiva sócio-histórico-dialética. In: Revista Pensar a Prática 5; p. 71-91, Goiânia-GO, Jul./Jun. 2001-2002. FEF/UFG. ______. Das políticas contraditórias de flexibilização e de centralização: reflexões sobre a história e as políticas da Educação Infantil em Goiás. In: Revista INTER-AÇÃO – Revista da Faculdade de Educação/UFG. Goiânia, GO: Editora da UFG, v. 33, nº 2, jul-dez/2008, p. 379-393. ______. ALVES, Nancy Nonato de Lima; MARTINS, Telma Aparecida T; MAGALHÃES, Solange M. O. Políticas públicas para a educação infantil em Goiânia: a luta por um projeto político-social. 28ª Reunião da Anped. Caxambu: Anped, 2005. Disponível em: <www.anped.org.br-reunioes-28ra-gt071456int>. Acesso em: abr. 2010 137 ______. ALVES, Nancy Nonato de Lima; MARTINS, Telma Aparecida T. Infância e Cidadania: ambigüidades e contradições na Educação Infantil. 31ª Reunião da Anped. Caxambu: Anped, 2008. Disponível em: <http://www.anped. org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT07-5024--Int.pdf>. Acesso em: abr. 2010 BACELLAR, Carlos. Uso e mau uso dos arquivos. In: PINSKY, Carla Bassanezi. (Org.). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2006. BONETTI, Nilva. A especificidade da docência na Educação Infantil no âmbito de documentos oficiais após a LDB 9394/1996. Mestrado em Educação (Dissertação). Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis-SC, 2004. BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadenos Cedes, ano XIX, nº 48, Agosto/1999, p. 66-88. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br/caderno/cad/cad48.html>. Acesso em: jul. 2010. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Disponível em: <http://www6.senado.gov.br/legislacao/ ListaPublicacoes.action?id=102346>. Acesso em: out. 2010. ______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971. Disponível em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/l5692_71.htm>. Acesso em: out. 2010 ______. Constituição da República Federativa do Brasil: texto constitucional promulgado em 5/10/1988, com as alterações adotadas pelas Emendas Constitucionais nos 1/92 a 56/2007 e pelas Emendas Constitucionais de Revisão nos 1 a 6/94 – Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições Técnicas, 2008. ______. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei Federal 8.069/1990. Governo da Cidade de Goiânia/Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente. Goiânia, Novembro/1998. ______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponoível em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: ago. 2010. ______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. ______. Emenda constitucional nº 53, de 19 de dezembro de 2006b. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Emendas/Emc/emc53.htm>. Acesso em: mar. 2011. 138 CAMPOS, Rosânia; CAMPOS, Roselane Fátima. A educação das crianças pequenas como estratégia para o ―alívio‖ da pobreza. In: Revista INTER-AÇÃO – Revista da Faculdade de Educação/UFG. Goiânia, GO: Editora da UFG, v. 33, nº 2, jul-dez/2008, p. 241-263. CAMPOS, Maria Malta; ROSEMBERG, Fúlvia; FERREIRA, Isabel M. Creches e pré-escolas no Brasil. 3. ed. São Paulo: Cortez; Fundação Carlos Chagas, 2001. CBCE. Ata de fundacão do CBCE. 02/11/1978. Disponível em: <www.cbce.org.br>. Acesso em: abr. 2011. CERISARA, Ana Beatriz. Educar e cuidar: por onde anda a educação infantil? In: REVISTA PERSPECTIVA. Florianópolis, v. 17, nº Especial, p. 11 - 21, jul./dez. 1999. Disponível: <http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/ 10539/10082>. Acesso em: fev. 2011. ______. Por uma Pedagogia da Educação Infantil: Desafios e Perspectiva para os Professores. In: Caderno Temático de Formação II - Educação Infantil. Construindo a Pedagogia da Infância no Município de São Paulo, 2004. Disponível em: <http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/Publicacoes2001_2007/CadernoTematico_2.pdf>. Acesso em: jan. 2011. CHAVES, Antonio Marcos. Os significados das crianças indígenas brasileiras (séculos XVI e XVII), s/d. Disponível em: <http://www.abmp.org.br/textos/430.htm>. Acesso em: mar. 2011. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992. COSTA, Dante. A infância e a recreação. Departamento Nacional da Criança/Ministério da Saúde. 6. ed. Impressa Nacional: Rio de Janeiro, 1960. COSTA, Jurandir Freire. Ordem médica e norma familiar. Rio de Janeiro: Edições Graal, 2004. CRAIDY, Carmem Maria. A educação da criança de 0 a 6 anos: o embate assistência e educação na conjuntura nacional e internacional. In: MACHADO, Maria Lucia de A. (Org.). Encontros e desencontros em educação Infantil. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008. CREPALDI, Roselene. Formação em contexto: a contribuição de grupos de pesquisa para o desenvolvimento profissional na educação infantil. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação/USP. São Paulo, 2008. DEL PRIORE, Mary. (Org.). História das crianças no Brasil. São Paulo: Contexto, 1999. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Dicionário Aurélio: século XXI - versão 3.0. Editora Nova Fronteira, 1999. CD-ROM. FERREIRA, Marcelo Guina. A teoria/concepção sistêmica: uma perspectiva crítica na pedagogia de educação física? . In: Revista Pensar a Prática 3: 36-52, Goiânia-GO, Jul./Jun. 1999-2000. FEF/UFG. GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, 2002. GARANHANI, Marynelma Camargo. Concepções e práticas de educadoras da pequena infância: em foco as fontes de saberes para o trabalho docente. 28ª Reunião da Anped. Caxambu: Anped, 2005. Disponível em: <http://www.anped.org.br/reunioes/28/gt07.htm>. Acesso em: abr. 2010. ______. A educação física na educação infantil: uma proposta em construção. In: ANDRADE FILHO, Nelson Figueiredo de; SCHNEIDER, Omar (Org.). Educação física para a educação infantil: conhecimento e especificidade. São Cristóvão: Editora UFS, 2008, p. 123-142. ______. A docência na Educação Infantil. In: SOUZA, Gizele de (Org.). Educar na Infância: perspectivas histórico-sociais. São Paulo: Contexto, 2010. p. 187-200. GHIRALDELLI Jr, Paulo. Educação física progressista: a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a educação física brasileira. 4. ed. São Paulo: Edições Loyola, 1992. GOIÂNIA/CME - Resolução – CME nº 088, de 20 de agosto de 2003. Disponível em: <http://www.goiania.go.gov.br/html/cme/legislacao.htm>. Acesso em: mai. 2011. GOIÂNIA/SME. Diretrizes para organização do ano letivo/2000. Dezembro, 1999. ______. Diretrizes para organização do ano letivo/2001. Dezembro, 2000. ______. Saberes sobre a Infância: a construção de uma política de educação infantil. 2004. GOIÁS/SEE/CEE. Resolução 316, de 22 de dezembro de 1983: aprovação do novo Regimento da Esefego. (impresso). ______. Parecer nº 004, de 09 de fevereiro de 1994: aprovação da mudança de currículo do curso de Educação Física da Esefego (impresso). GUERRA, Marlene. Recreação e lazer. 3. ed. Porto Alegre: Sagra, 1991. KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Sao Paulo: Cortez, 2001. KRAMER, Sonia. Privação cultura e educação compensatória: uma análise crítica. Caderno de Pesquisa, n. 42. São Paulo, agosto/1982, p. 54-62. Disponível em: <http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/cp/arquivos/586.pdf>. Acesso: mar. 2011. ______. Crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental. Revista Educação e Sociedade. Campinas, vol. 27, nº 96 – Especial - out. 2006, p. 797-818. Disponível em: <http://www.scielo.br/ pdf/es/v27n96/a09v2796.pdf>. Acesso em: mar. 2011. KUHLMANN JUNIOR, Moysés. Educando a infância brasileira. In: LOPES, Eliane Marta T.; FARIA FILHO, Luciano M. de; VEIGA, Cynthia G. 500 anos de educação no Brasil. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. ______. Infância e educação Infantil: uma abordagem histórica. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001. ______. Histórias da educação infantil brasileira. Revista Brasileira de Educação. Mai/Jun/Jul/Ago 2000 Nº 14, p. 5-18. Disponível em: <http://www.anped.org.br/rbe/ rbedigital>. Acesso em: mai. 2010. LIMA, Elaine; MUNARIM, Iracema; PERSKE, Carin Lissiane; GALVÃO, Luciano Gonzaga. As especificidades e os possíveis conteúdos da educação física na educação infantil: refletindo sobre movimento, brincadeira e tempo-espaço. In: Revista Motrivivência; ano XIX, nº 29, p. 103-128, dez./2007. Disponível em: <http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/viewFile/11245/10750> Acesso em: abr. 2010. MACHADO, Maria Cristina Gomes. Brasil império: estado da arte em historia da educação brasileira – HISTEDBR – Estudo dos intelectuais. s/d. Disponível em: <http://www.Histedbr.fae.unicamp.br/navegando/artigos_frames/artigo_069.html>. Acesso em: abr. 2011. MARQUEZ, Christine Garrido. O Banco Mundial e a Educação Infantil no Brasil. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação/UFG. Goiânia, 2006. MAZZUCO, Neiva Gallina; SILVA, Sérgio Almeida da. História e políticas de educação no Brasil império. In: Anais: 2º Seminário Nacional – Estado e Políticas Sociais no Brasil. Cascavel/PR, 2005. Disponível em: <http://cac-php.unioeste. br/projetos/gpps/midia/seminario2/poster/educacao/pedu15.pdf>. Acesso em: jun. 2011. MEC/CNE/CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Basica. Resolução nº 4, de 13/07/2010. (impresso) ______. Consulta sobre profissionais de Educação Infantil que atuam em redes municipais de ensino. Parecer nº 21, de 8 de outubro de 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb021_08.pdf>. Acesso em: jul. 2011. MERISSE, Antonio. Origens das instituições de atendimento à criança: o caso das creches. In: MERISSE, Antonio... [et al.]. Lugares da infância: reflexões sobre a história da criança na fábrica, creche e orfanato. São Paulo: Arte & Ciência, 1997. NEGRINE, Airton. Aprendizagem & desenvolvimento infantil. Porto Alegre: PRODIL, 1995. NEVES, Cláudio Pereira. A inclusão de pessoas com deficiência segundo professores de Educação Física na Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Católica de Goiás. Goiânia, 2006. OLIVEIRA, Nara Rejane C. de. Concepção de Infância na Educação Física brasileira: primeiras aproximações. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação Física/Unicamp. Campinas-SP, 2003. OLIVEIRA, Marcus Aurélio Taborda de. Educando pelo corpo: saberes e práticas na instrução pública primária paranaense (finais do séc. XIX, início do séc. XX). In: Anais do XV Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte [e] II Congresso Internacional de Ciências do Esporte / Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Recife : CBCE, 2007. Disponível em: <http://www.cbce.org.br/cd/resumos/222.pdf>. Acesso em: fev. 2011. OLIVEIRA, Zilma M. R. de. Creches no sistema de Ensino. In: MACHADO, Maria Lucia de A. (Org.). Encontros e desencontros em educação Infantil. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008. ______; MELLO, Ana Maria; VITÓRIA, Telma; FERREIRA, Maria Clotilde R. Creches: crianças, faz de conta & Cia. Petrópolis, RJ: Vozes, 1992. PALAFOX, Gabriel H. Muñoz et al. Educação corporal como componente curricular de um curso de formação de professores, nível magistério superior: descrição de uma estratégia de ensino. In: Revista Especial de Educação Física – Edição Digital nº. 2 – 2005. Anais: IV Simpósio de Estratégias de Ensino em Educação/Educação Física Escolar - Uberlândia/MG. Disponível em: <www.nepecc.faefi.ufu.br>. Acesso: jun. 2011. PASCHOAL, Jaqueline; MACHADO, Maria Cristina. A história da educação infantil no Brasil: avanços, retrocessos e desafios dessa modalidade educacional. Revista HISTEDBR On-line. Campinas, nº 33, p.78-95, mar. 2009. PINHEIRO, Maria do Carmo M. “Quietinho, sentado obedecendo a professora” - a representação do corpo da criança na pré-escola. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação/UFG, 2000. RIZZINI, Irene. O século perdido: raízes históricas das políticas públicas para a infância no Brasil. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2008. ROCHA, Luiz Carlos da. Há algo de degenerado no reino da sociedade industrial moderna. In: MERISSE, Antonio... [et al.]. Lugares da infância: reflexões sobre a história da criança na fábrica, creche e orfanato. São Paulo: Arte & Ciência, 1997. RODRIGUES, Anegleyce Teodoro. Contexto de criação do curso de Educação Física da UFG em 1989: aspectos institucionais, políticos e educacionais da década de 80. In: Anais da X Semana Científica – FEF/UFG. Goiânia, 2010. Disponível em: <http://www.fef.ufg.br/anais?menu_id=1291905238&pos=esq&site_id=257>. Acesso em: jul. 2011. ROSEMBERG, Fúlvia. A LBA, o Projeto Casulo e a Doutrina de Segurança Nacional. In: FREITAS, Marcos Cezar de. História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 2001. SANTOS, Sônia Maria dos; ARAÚJO, Osmar Ribeiro de. História oral: vozes, narrativas e textos. Cadernos de História da Educação – n. 6 – jan./dez, p.191-202. Uberlândia, MG, 2007. SANTOS, João Diógenes Ferreira dos. As diferentes concepções de infância e adolescência na trajetória histórica do Brasil. In: Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 28, p. 224–238, dez/2007. Disponível em: <http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/28/art15_28.pdf>. Acesso: fev. 2011. SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1989. ______. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas. Campinas, SP: Autores Associados, 1997. SAYÃO, Deborah Thomé. Educação física na pré-escola: da especialização disciplinar à possibilidade de trabalho pedagógico integrado. Dissertação de Mestrado. Centro de Ciências da Educação/UFSC. Florianópolis, 1996. ______. Infância, Educação Física e Educação Infantil. Disponível em: <www.ced.ufsc.br/~nee0a6/dborahfln.rtf>. Acesso em: jun. 2011. ______. Corpo e movimento: notas para problematizar algumas questões relacionadas à educação infantil e à educação física. In: Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas/SP, v. 23, n. 2, p. 55-67, jan/2002. Disponível em: <http://cbce.tempsite.ws /revista/index.php/RBCE/article/view/270/253>. Acesso em: jun. 2011. SILVA, Ana Márcia. Elementos para compreender a modernidade do corpo numa sociedade racional. In: Cadernos Cedes, ano XIX, nº 48, Agosto/1999. SILVA, Edilayne Fernandes da; PINHEIRO, Maria do Carmo Morales. A educação infantil como campo de conhecimento e suas possíveis interfaces com a educação física. In: Revista Pensar a Prática 5: 39-57, Jul./Jun. 2001-2002. FEF/UFG. SIMÃO, Márcia Buss. Educação física na educação infantil: refletindo sobre a ―hora da educação física‖. (s/d). Disponível em: <www.ced.ufsc.br>. Acesso em: dez. 2010. SOARES, Carmem Lúcia. Educação física: raízes europeias e Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. ______. Imagens da educação no corpo: estudo a partir da ginástica francesa no seculo XIX. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. ______. Corpo, conhecimento e educação. In: SOARES, Carmem Lúcia (Org.). Corpo e história. 3. ed. – Campinas, SP: Autores Associados, 2006. SOUSA, Sueli Almeida Neves. Assistência social em Goiânia: institucionalidade no âmbito da gestão pública - 1993 a 2003. Dissertação de Mestrado. Mestrado em Serviço Social/UCG. Goiânia, 2009. 143 SOUZA, Nilva Pessoa de. A educação física escolar no estado de Goiás e a formação continuada de professores: realidades e perspectivas. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física. Campinas-SP, 2003. TAFFAREL, Celi Z. et al. Formação de professores de educação física para a cidade e o campo. In: Revista Pensar a Prática, 9/2: 153-79, jul./dez., 2006. Goiânia-GO, FEF/UFG. TANI, Go. Educação Física na Educação Infantil: pesquisa e produção do conhecimento. In: Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, supl. 4, p.110-15, 2001. TEIXEIRA, Adla Betsaida Martins; RAPOSO, Ana Elvira Steinbach Silva. Banheiros escolares – promotores de diferenças de gênero. 30ª Reunião da Anped. Caxambu: Anped, 2007. Disponível em: <http://www.anped.org.br/reunioes /30ra/trabalhos/GT23-3472-Int.pdf>. Acesso em: abr. 2010. TERNES, José. Pensamento moderno e normalização da sociedade. In: Revista INTER-AÇÃO – Revista da Faculdade de Educação/UFG. Goiânia, GO: Editora da UFG, v. 32, nº 1, jan-jun/2007, p. 47-67. TIRIBA, Léa. Educar e cuidar ou, simplesmente, educar? Buscando a teoria para compreender discursos e práticas. 28ª Reunião da Anped. Caxambu: Anped, 2005. Disponível em: <www.anped.org.br-reunioes-28ra-gt071456int>. Acesso em: abr. 2010. UFG/CEPEC. Resolução nº 283, de 01 de setembro de 1988: criação do curso de Educação Física da UFG. Disponível em: <http://www.ufg.br/consultas/resolucoes/ arquivos/Resolucao_CEPEC_1988_0283.pdf>. Acesso em: jul. 2011. VENÂNCIO, Renato Pinto. Infância e pobreza no rio de janeiro: 1750-1808. In: História - Questões & Debates, Curitiba, nº 36, p. 129-159, 2002. Editora UFPR. Disponível em: <http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/historia/article/view/2691/2228>. Acesso em: fev. 2011. VIEIRA, Lívia Maria Fraga. Mal necessário: creches no Departamento Nacional da Criança (1940-1970). In: Cadernos de Pesquisa. São Paulo, nº 67, p. 3-16, nov/1988. Disponível em: <http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes>. Acesso em: dez. 2010. VIGOSTKI, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998. WIKIPÉDIA, DICIONÁRIO/WEB. Dicotomia. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/ Dicotomia>. Acesso em: jan. 2011. |
Page generated in 0.0146 seconds