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Previous issue date: 2013-12-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The seasons of the year are an astronomical topic of great relevance to geographical studies.
Approach the seasons from the Earth's surface requires understanding of the apparent annual
movement of the Sun on the celestial sphere. It is a broad subject that, in most cases, is not
satisfactorily understood by students or even by teachers. Several studies have pointed to
various problems about the teaching and learning of the seasons. The causes range from poor
training of teachers regarding astronomical themes to the high level of abstraction that these
contents require in order to be understood. On the other hand, the planetariums constitute
prime locations for the (re)construction of knowledge, because they meet appropriate
conditions for pedagogical practice of topics involving the celestial phenomena. This is a
space whose function is the teaching and dissemination of interdisciplinary scientific
knowledge, being the astronomical more evidenced. In this perspective, we conducted a case
study within the Planetarium of UFG whose general objective is to investigate, through the
learning of students evaluated, if really this space science is effective for teaching the seasons
of the year and what are their contributions in this context, whether they are positive or not.
The Planetarium of UFG has an optical-mechanical projector with topocentric reference, in
other words, a system of reference centered at the place of observation, on the Earth's surface.
The empirical work involved 56 students through the application of two questionnaires
directly related to a class held inside the dome of the planetarium. It was found that 24
students have achieved a good learning at the summit, 19 had a median learning and 13 had a
poor learning. Although they remained several conceptual confusions, the lesson in the dome
provided students with the development of a more decentralized and reversible reasoning of
spatial relations between the observer and the directions of the geographical space, indicated
by apparent annual movement of the Sun in the sky. Thus, we intend to discuss throughout
this work the capacity of the Planetarium of UFG have to contribute to the learning of the
seasons through the topocentric reference, making conceptual changes from the previous
ideas found in students investigated. / As estações do ano constituem um tema astronômico de grande relevância para os estudos
geográficos. Abordar as estações a partir da superfície terrestre requer a compreensão do
movimento anual aparente do Sol na esfera celeste. Trata-se de um assunto amplo que, na
maioria das vezes, não é compreendido satisfatoriamente pelos alunos ou até mesmo pelos
professores. Vários estudos têm apontado para diversas dificuldades acerca do ensino e da
aprendizagem das estações do ano. As causas variam desde a má formação dos professores a
respeito dos temas astronômicos até ao elevado nível de abstração que tais conteúdos exigem
para serem compreendidos. Por outro lado, os planetários constituem locais privilegiados para
a (re)construção do conhecimento, pois reúnem condições adequadas para a prática
pedagógica de temas que envolvem os fenômenos celestes. Trata-se de um espaço cuja função
é o ensino e a difusão do conhecimento científico interdisciplinar, sendo o astronômico de
forma mais evidenciada. Nesta perspectiva, realizou-se um estudo de caso no âmbito do
Planetário da UFG cujo objetivo geral é investigar, por intermédio da aprendizagem dos
alunos avaliados, se realmente este espaço de ciência é eficaz para o ensino das estações do
ano e quais são suas contribuições neste contexto, sejam elas positivas ou não. O Planetário
da UFG possui um projetor óptico-mecânico com referencial topocêntrico, isto é, um sistema
de referência centrado no local de observação, na superfície terrestre. O trabalho empírico
envolveu 56 alunos por meio da aplicação de dois questionários diretamente relacionados a
uma aula realizada dentro da cúpula do planetário. Verificou-se que 24 discentes conseguiram
alcançar um bom aprendizado na cúpula, 19 obtiveram um aprendizado mediano e 13 tiveram
um aprendizado ruim. Embora tenham permanecido várias confusões conceituais, a aula na
cúpula proporcionou aos alunos o desenvolvimento de um raciocínio mais descentralizado e
reversível das relações espaciais entre o observador e as direções do espaço geográfico,
indicadas pelo movimento diário e anual aparente do Sol no céu. Desse modo, pretende-se
discutir ao longo deste trabalho a capacidade que o Planetário da UFG tem em contribuir para
o aprendizado das estações do ano por meio do referencial topocêntrico, realizando mudanças
conceituais a partir das ideias prévias constatadas nos alunos investigados
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4312 |
| Date | 17 December 2013 |
| Creators | Alves, Fernando Roberto Jayme |
| Contributors | Sobreira, Paulo Henrique Azevedo, Sobreira, Paulo Henrique Azevedo, Barro, Julia Ramalho, Barrio, Juan Bernardino Marques |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -599424733620574926, 2075167498588264571 |
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